Mentalni kognitivni procesi

Mentalni procesi - procesi koji se odvijaju u ljudskoj psihi, a odražavaju se u dinamički promjenjivim mentalnim pojavama (osjet, percepcija, pamćenje, mišljenje, govor, mašta, motivacija, emocije itd.).

Kognitivni mentalni procesi

Kognicija je u svom sadržaju vrlo opsežan, dvosmislen pojam. Najčešće se spol shvaća kao proces stjecanja i neprekidnog ažuriranja potrebnih za osobu znanja..

U filozofiji se kognicija shvaća kao skup postupaka i metoda kako bi čovjek stekao znanje o svijetu i sebi. Kognicija je prije svega mentalna aktivnost, čiji je rezultat svijest o materijalnom svijetu, međutim, spoznaja može stvoriti i maštarije koje su daleko od stvarnosti.

Kognicija je specifična, jedinstvena ljudska aktivnost usmjerena na stvaranje idealnog modela okoliša. U njemu osoba djeluje kao aktivno načelo, predmet aktivnosti za ovladavanje stvarnošću. Njegova osjetilna i logička aktivnost usmjerena je na objekt koji djeluje u kognitivnoj interakciji kao pasivniji početak.

Sa stajališta moderne teorije znanja, idealni modeli koje je subjekt stvorio u toku kognitivne aktivnosti nikada nisu identični, identični su svojemu objektu.

Kognicija se, dakle, u filozofiji definira kao proces shvaćanja odnosa između njega i objekta, koji se stvara različitim ljudskim potrebama, što rezultira jednom ili drugom informacijom o stvarnosti..

U psihologiji je to termin ljudske sposobnosti da misli, pamti i predviđa. Ovdje je naglašena generička priroda ovog termina jer se koristi za označavanje svih procesa povezanih sa stjecanjem znanja. Pojmovi "spoznaje" i "znanja" uvijek koegzistiraju jedan s drugim, jer potonji označavaju cilj i rezultat cjelokupnog procesa spoznaje. Moderna psihologija posebno naglašava aktivnu, kreativnu prirodu kognitivnog procesa, njegovu neukrotivost samo na odraz objektivnog svijeta.

Kognitivni mentalni procesi

Odražavanje određenih svojstava predmeta koja izravno utječu na naša osjetila

Odraz objekata i pojava koji izravno utječu na osjetilne organe u cjelini, u ukupnosti svojstava i svojstava tih predmeta

Odraz prošlih iskustava ili utiskivanje, očuvanje i reprodukcija nečega

Odraz budućnosti, stvaranje nove slike na temelju prijašnjeg iskustva

Najviši oblik reflektirajuće aktivnosti koji omogućava razumijevanje suštine predmeta i pojava, njihovog odnosa, obrasca razvoja

Kognitivni procesi

Proces ljudske spoznaje podijeljen je u više faza mijenjanja dolaznih informacija - od percepcije do praktične akcije..

Izolacija u kognitivnim procesima njihovih pojedinih vrsta uglavnom je uvjetna, ali pomaže u praksi proučavanja psihe.

U modernoj psihologiji uobičajeno je razlikovati dvije skupine kognitivnih procesa:

Specifični kognitivni procesi

Specifični ili sami kognitivni su osjetilni procesi (osjetila, opažanja) i racionalni procesi (koncepti, prosudbe itd.). Na temelju tih procesa, koji se provode uz pomoć osjetila i mozga, formira se znanje subjekta o svijetu i o sebi..

Među specifične procese obično se smatraju:

Osjetila - postupak primarne obrade informacija na razini pojedinačnih svojstava predmeta i pojava; oni su proizvod rada pet osjetila - vida, sluha, mirisa, dodira i okusa;

Percepcija je rezultat obrade podataka više razine u kojoj se sakupljaju podaci pojedinih osjetilnih organa i na temelju toga se stvara cjelovita slika objekta, pojave ili osobe. Za označavanje ovog pojma koristi se i izraz "percepcija" (od lat. Perception - reprezentacija, percepcija);

Razmišljanje je najviša razina refleksije stvarnosti, karakteristična samo za osobu, čiji je rezultat generalizirano znanje objektivne stvarnosti, identifikacija najvažnijih obilježja predmeta i pojava. Glavni alati razmišljanja su: pojmovi, prosudbe i zaključci.

Nespecifični kognitivni procesi

Nespecifični ili univerzalni su procesi poput pamćenja, pažnje, mašte, volje. Nazivaju ih i "unakrsnim", jer pružaju ne samo kognitivne, već i sve druge mentalne i bihevioralne procese. Univerzalni procesi pružaju ne samo kognitivnu aktivnost, već i predmetno-praktičnu aktivnost svake osobe, pridajući joj originalnost, jedinstvenost:

Pamćenje omogućuje osobi da zabilježi činjenicu interakcije s okolinom i spremi je u obliku iskustva, kao i da je koristi u ponašanju;

Pažnja pomaže u odabiru najvažnijih informacija, osigurava izbor učinkovitih programa djelovanja i održava stalno praćenje njihove provedbe;

Mašta pomaže predvidjeti događaje iz više ili manje daleke budućnosti na temelju nakupljenih informacija;

Volja je sposobnost ispunjavanja nečijih želja, ciljeva postavljenih sebi, i saznajnih i objektivno-praktičnih.

Postoje tri funkcije psihe: komunikacijska, kognitivna i regulatorna.

Komunikativan - pruža priliku ljudima da komuniciraju jedni s drugima.
Kognitivni - omogućuje čovjeku da upozna vanjski svijet oko sebe.

Regulatorna funkcija osigurava reguliranje svih vrsta ljudske aktivnosti (igračke, obrazovne, radne), kao i svih oblika njegovog ponašanja.

Drugim riječima, ljudska psiha omogućuje mu da djeluje kao subjekt rada, komunikacije i spoznaje.

Kada govorimo o psihičkoj refleksiji, treba imati na umu da je ona upućena ne samo sadašnjosti, već i prošlosti i budućnosti. To znači da na promišljanje sadašnjosti utječe ne samo ona sama, već i prijašnje iskustvo pohranjeno u sjećanju, kao i ljudske prognoze za budućnost..

Mentalna refleksija ima sljedeće značajke:

• ovo je najkompleksnija i najnaprednija vrsta razmišljanja;
• omogućava vam pravilno odražavanje okolne stvarnosti, što se zatim potvrđuje praksom;
• ima aktivan karakter; povezane s pretraživanjem i odabirom metoda djelovanja primjerenih uvjetima okoliša;
• kontinuirano se produbljuje i razvija u toku aktivnosti;
• subjektivna je;
• gleda se prema naprijed.

Pored toga, govoreći o mentalnom razmišljanju, treba imati na umu da ima procesnu prirodu. To znači da je to neprekidan, neprekinuti proces u vremenu koji traje kroz čitav život..

Psihički odraz je idealan u obliku; to su misli, osjetila, slike, iskustva, tj. ono što je u osobi, što se ne može dotaknuti rukama, registrirano uz pomoć mjernih uređaja, fotografirano. Istovremeno je subjektivno po sadržaju, tj. pripada određenoj temi i određuje se njegovim osobinama.

Fiziološki nositelj ljudske psihe je njezin živčani sustav. Koncepti odnosa živčanog sustava i ljudske psihe temelje se na teoriji funkcionalnih sustava P. K. Anokhina, prema kojoj mentalna i fiziološka aktivnost čine jedinstvenu cjelinu, u kojoj se pojedinačni mehanizmi objedinjuju zajedničkim zadatkom i ciljem u zajednički djelujući kompleksi usmjereni na postizanje korisnih, adaptivni ishod.

Psiha je svojstvo mozga. Povezanost središta mozga s vanjskim okruženjem provodi se pomoću živčanih stanica i receptora.
Međutim, mentalne pojave ne mogu se svesti na neurofiziološke procese. Mentalno ima svoje specifičnosti. Neurološki i fiziološki procesi su supstrat, nositelj mentalnog. Odnos mentalnog i neurofiziološkog je odnos između signala kao informacije i signala kao nosača informacija.

Postoje tri glavne funkcije psihe:

  • odraz utjecaja okolnog svijeta
  • svijest osobe o svom mjestu u svijetu oko sebe
  • regulacija ponašanja i aktivnosti

Odraz utjecaja okolne stvarnosti.

Mentalno odražavanje stvarnosti ima svoje osobine.
Prvo, to nije mrtav, zrcalni, jednosmjerni odraz, već složen i stalno mijenjajući se proces, kojem su i kontradikcije svojstvene..
Drugo, psihičkim odrazom objektivne stvarnosti svaki se vanjski utjecaj (tj. Utjecaj objektivne stvarnosti) uvijek preokreće kroz prethodno razvijena obilježja psihe, kroz specifična stanja osobe. Prema tome, isti se vanjski utjecaj može odraziti na različite načine kod različitih ljudi, pa čak i kod iste osobe u različito vrijeme i pod različitim uvjetima..
Treće, psihički odraz je ispravan, ispravan odraz stvarnosti. Slike materijalnog svijeta u nastajanju su snimke, odljevi, kopije postojećih predmeta, pojava, događaja.
Subjektivnost mentalnog promišljanja, aktivna transformacija odražene osobe, karakteristične za osobu, ni na koji način ne negiraju objektivnu mogućnost ispravnog odražavanja okolnog svijeta.

Regulacija ponašanja i aktivnosti.

Psiha, ljudska svijest, s jedne strane, odražavaju učinke vanjskog okruženja, prilagođavaju se njemu, a s druge, oni taj proces reguliraju, čineći unutarnji sadržaj aktivnosti i ponašanja. Potonje ne može, ali ne može biti posredovano psihom, jer osoba uz njegovu pomoć ostvaruje motive i potrebe, postavlja ciljeve i ciljeve aktivnosti, razvija metode i tehnike postizanja rezultata. Istodobno, ponašanje djeluje kao vanjski oblik očitovanja psihe..

Svjesnost osobe o svom mjestu u svijetu oko sebe.

Ova funkcija psihe, s jedne strane, osigurava ispravnu prilagodbu i orijentaciju osobe u objektivnom svijetu, jamčeći mu učinkovito razumijevanje svih stvarnosti ovoga svijeta i adekvatan odnos prema njima.
S druge strane, osoba se pomoću psihe, svijesti ostvaruje kao osoba obdarena određenim individualnim i socijalno-psihološkim karakteristikama, kao predstavnik specifičnog društva, društvene skupine koja se razlikuje od drugih ljudi i koja je s njima u svojevrsnom međuljudskom odnosu.

Glavne funkcije psihe

Prema metodologiji psihološke znanosti, psiha (mentalna) obavlja određene funkcije: odražava utjecaje okolne stvarnosti, regulira ponašanje i aktivnosti ljudi, njihovu svijest o svom mjestu u okruženju.

1. Odraz utjecaja okolne stvarnosti Psihički odraz stvarnosti ima svoje karakteristike:

• to nije mrtvo, ogledalo, jednočinski odraz, već proces koji se neprestano razvija i poboljšava, stvarajući i nadilazeći svoje kontradikcije;

• u slučaju mentalnog promišljanja objektivne stvarnosti, tijekom kojeg se bilo koji vanjski utjecaj (tj. Utjecaj objektivne stvarnosti) uvijek preokreće kroz prethodno razvijena obilježja psihe, kroz specifična stanja osobe (dakle, jedan te isti vanjski utjecaj mogu se na različite načine odraziti kod različitih ljudi, pa čak i ista osoba u različitim vremenima i pod različitim uvjetima); • mentalni odraz je ispravan, istinit odraz stvarnosti (nastajuće slike materijalnog svijeta su snimke, baci, preslike postojećih predmeta, pojava, događaja).

Subjektivnost mentalnog promišljanja, aktivna transformacija onoga što se odražava, što je karakteristično za osobu, ni na koji način ne poriče objektivnu mogućnost ispravnog odražavanja okolnog svijeta. U stvarnom životu osoba uz pomoć svoje psihe, odražavajući učinke stvarne stvarnosti, bilježi ih i shvaća, tvoreći u svojoj svijesti stvarnu sliku svijeta, u skladu s kojom djeluje. Mentalni procesi, stanja, obrazovanje i svojstva ljudi, posjedujući određenu fleksibilnost, omogućuju im da se prilagode novim životnim uvjetima i aktivnostima, transformišu ih u skladu s njihovim potrebama i interesima.

2. Regulacija ponašanja i aktivnosti Psiha, ljudska svijest, s jedne strane, odražavaju učinke vanjskog okruženja, prilagođavaju se njemu, a s druge strane, oni reguliraju taj proces, čineći unutarnji sadržaj aktivnosti i ponašanja. Potonje ne može, ali ne može biti posredovano psihom, jer osoba koja uz pomoć njega ostvaruje motive i potrebe, postavlja ciljeve i ciljeve aktivnosti, razvija metode i tehnike postizanja svojih rezultata. Istodobno, ponašanje djeluje kao vanjski oblik očitovanja psihe..

3. Čovjekova svijest o svom mjestu u svijetu oko sebe.Ova funkcija psihe s jedne strane osigurava ispravnu prilagodbu i orijentaciju osobe u objektivnom svijetu, jamčeći mu učinkovito razumijevanje svih stvarnosti ovoga svijeta i adekvatan odnos prema njima. S druge strane, osoba se pomoću psihe, svijesti ostvaruje kao osoba obdarena određenim individualnim i socio-psihološkim karakteristikama, kao predstavnik specifičnog društva, društvene skupine koja se razlikuje od drugih ljudi i koja je s njima u svojevrsnom međuljudskom odnosu. Čovjekova ispravna svijest o svojim osobnim karakteristikama istodobno mu pomaže da se prilagodi drugim ljudima, da pravilno razvija komunikaciju i interakciju s njima, postiže zajedničke ciljeve u zajedničkim aktivnostima, održava sklad u društvu kao cjelini..

U svakodnevnom životu pojedinac se shvaća kao specifična osoba, sa svim svojstvenim osobinama.

3. Osoba kao osoba promatra se u kontekstu svog mjesta u društvu, obavljanja određenih društveno korisnih aktivnosti, a istovremeno se od ostalih pojedinaca razlikuje samo po svojim inherentnim individualnim i socio-psihološkim karakteristikama. Koncept ličnosti odražava i psihofiziološke i duhovne (moralne) karakteristike osobe, uključuje njezino individualno iskustvo razvoja i usavršavanja..

Danas domaća psihologija tumači ličnost kao društveno-psihološku formaciju koja se formira zahvaljujući društvenom životu i ljudskim aktivnostima. Osoba kao društveno biće stječe nove (osobne) osobine kad ulazi u odnose s drugim ljudima i ti odnosi postaju "oblikujući" njegovu osobnost.

4. Čovjek kao subjekt aktivnosti Osoba je uvijek subjekt konkretne aktivnosti, izvor znanja i transformacije stvarnosti u njenim okvirima. Aktivnost je uvijek subjektivna. Uvjet za njegovu provedbu i glavni proizvod je osoba koja se uvijek sasvim definitivno odnosi na svijet oko sebe. Njegova je svijest određena strukturom same aktivnosti usmjerene na zadovoljavanje potreba. U isto vrijeme, sama aktivnost djeluje kao oblik ljudske aktivnosti, što mu omogućava da poboljša svijet oko sebe, sebe, druge ljude i odnose s njima..

Kognitivni procesi (vrste, pojmovi, svojstva)

Ulyanova Tatiana Vasilievna
Kognitivni procesi (vrste, pojmovi, svojstva)

Kognitivni procesi (vrste, pojmovi, svojstva).

Koncept percepcije. Svojstva i vrste percepcije

Percepcija je proces izravnog osjetilnog odražavanja predmeta i pojava okolnog svijeta u cjelini. Percepcija je složena aktivnost tijekom koje osoba duboko uči svijet oko sebe, ispituje opažene predmete. Važna komponenta aktivnosti percepcije je kretanje - pokret oka, ispitivanje predmeta, pokret ruke, osjećaj objekta. U procesu opažanja predmeti i pojave vanjskog svijeta ogledaju se u svim raznolikostima njihovih strana i svojstava.

Svojstva percepcije:

1. Selektivnost (ili aktivnost) - ovisi o interesu, stavovima i potrebama osobe i određuje preferencijalni odabir nekih predmeta nad drugima. (na primjer, dok čitamo knjigu, ne primjećujemo što je iza nas, udubili smo se u tekstualni sadržaj knjige, usmjerili smo sve svoje misli na to).

2. Objektivnost - sposobnost osobe da opaža svijet u obliku objekata koji su odvojeni jedan od drugoga sa svojstvima koja uzrokuju te senzacije.

3. Appercepcija - ovisnost percepcije o karakteristikama ličnosti neke osobe. (na primjer, umjetnik, botanik percipirat će gaj ili polje na potpuno različite načine, obratite pozornost na različita obilježja).

4. Značajnost - svojstvo koje pokazuje da je ljudska percepcija povezana s razmišljanjem, s razumijevanjem suštine predmeta.

5. Postojanost - osoba percipira okolne objekte kao relativno konstantne forme, boje, veličine itd. (Na primjer, kamion koji se kreće u daljini i dalje će nas percipirati kao veliki objekt, unatoč činjenici da je njegova slika na mrežnici oka bit će mnogo manji od njegove slike kada budemo stali pokraj njega)

6. Integritet - percepcija je uvijek odraz u psihi cjelovite slike predmeta ili pojave, u zbiru njihovih kvaliteta i karakteristika, čak i ako se neke od tih osobina trenutno ne opažaju. Nastaje na temelju generalizacije informacija koje su primljene u obliku različitih osjeta o pojedinim svojstvima i kvalitetama objekta. (na primjer, opažamo holističku glazbenu melodiju, a ne slijed niza nota, stanki, zvukova).

Vrste percepcije:

- percepcija prostora (veličina, oblik, položaj predmeta u prostoru - na primjer, kada letimo avionom, svi predmeti ispod nas izgledaju vrlo malo)

- percepcija vremena (npr. vrijeme izmjene sna i odmora, pozitivni događaji uzrokuju osjet brzog protoka vremena, negativni - sporo)

- percepcija pokreta (na primjer, kada se vozite ulicom, predmeti kao da se kreću, u stvari se ne kreću)

Koncept pamćenja. Memorijske funkcije i svojstva.

Pamćenje je mentalni kognitivni proces, koji se sastoji u pamćenju, očuvanju i reprodukciji informacija.

1. Prepoznavanje - objekt ili fenomen koji je u trenutku uočen opažen je u prošlosti

2. Reprodukcija je proces pamćenja, kao rezultat toga dolazi do aktualizacije (oživljavanja) u psihi prethodno fiksiranih informacija.

3. Memorizacija je memorijski proces usmjeren na fiksiranje novih informacija u psihi povezujući ih s prethodno stečenim znanjem.

4. Zadržavanje - proces pamćenja karakteriziran zadržavanjem informacija primljenih u memoriji tijekom relativno dugog vremenskog razdoblja.

Svojstva memorije:

1. Zapamtite (nove informacije)

2. Upamtite (informacije)

5. Prepoznajte (prethodno pohranjene podatke)

6. Spremite (informacije)

Procesi memorije:

1. Memorizacija (dobrovoljno, nehotično) je proces utiskivanja i pohranjivanja opaženih informacija (mehaničkih, smislenih).

2. Zadržavanje (smislenost, snaga pamćenja) je memorijski proces koji karakterizira zadržavanje informacija primljenih u memoriji tijekom relativno dugog vremenskog razdoblja..

3. Reprodukcija je proces pamćenja, kao rezultat toga dolazi do aktualizacije (oživljavanja)u psihi prethodno fiksiranih informacija:

- brzina reprodukcije, karakterizira sposobnost osobe da koristi informacije koje posjeduje u praksi

- vjernost - odražava sposobnost osobe da precizno čuva, i što je najvažnije, precizno reproduciranje podataka uhvaćenih u sjećanju

Vrste memorije:

1. Kretanje je pamćenje različitih pokreta, ima više znanja u pamćenju tjelesnih vježbi, osnova je za razvoj različitih radnih vještina.

2. Emocionalno je sjećanje na osjećaje. (pozitivan ili negativan, osjećaj radosti ili tuge, zadovoljstva, kajanje zbog lošeg djela)

3. Figurativno - figurativne metode pamćenja (prevođenje informacija u slike, grafiku, dijagrame, slike. Može biti vizualno (kod normalno razvijenih ljudi, slušno (kod normalno razvijenih ljudi, taktilno (najviše se razvija kod kušača, slijepih, gluhih, mirisnih (također gustatory (previše).

4. Logička (semantička) - vrsta memorije koja se temelji na uspostavljanju semantičkih veza u memoriranom materijalu (logički prepričavanje,koje uključuje: logičko razumijevanje građe, sistematizacija, isticanje glavnih logičkih komponenti informacija, prepričavanje vlastitim riječima)

6. Kratkotrajno (omogućuje memoriranje informacija predstavljenih jednom u kratkom vremenu (5-7 minuta), a zatim se zaboravlja - na primjer, daktilograf, dok tipkate, pamti sva razdoblja i zareze, a zatim zaboravlja kucanjem teksta)

7. Dugoročno (relativno trajanje i snaga čuvanja percipiranog materijala - na primjer, učenik, nakon što je primio zadatak, mora upamtiti upute i upute za njegovu provedbu)

8. Operativno (vrsta memorije koja se manifestira tijekom obavljanja određene aktivnosti, koja služi toj aktivnosti zbog očuvanja informacija koje dolaze i iz CP-a i iz DP-a, a koje su potrebne za obavljanje trenutnih aktivnosti)

9. Intermedijar - osigurava čuvanje informacija nekoliko sati, tijekom dana akumulira informacije, a tijekom noćnog sna tijelo mu oduzme međuprostornu memoriju i kategorizira informacije prikupljene tijekom proteklog dana, prevodeći ih u dugoročnu memoriju. Na kraju spavanja, međuprostorna memorija je ponovno spremna za primanje novih informacija. Kod osobe koja spava manje od tri sata dnevno, međuprostorna memorija nema vremena da se očisti, što rezultira poremećajem izvođenja mentalnih, računskih operacija, pažnje, smanjuje se kratkotrajna memorija, pojavljuju se pogreške u govoru, u akcijama.

10. Genetski (na primjer, dijete na početku svog života nauči uzak raspon jednostavnih pokreta, a zatim pamćenje i reproduciranje pokreta progresivno se širi u veći raspon složenih pokreta).

Koncept pažnje. Funkcije, vrste i svojstva pozornosti.

Pažnja je usredotočenost i usredotočenost subjekta u datom trenutku na neki stvarni ili idealni objekt.

1. Funkcija odabira - suština pozornosti očituje se prije svega u odabiru značajnog, koji odgovara potrebama, koji odgovara datoj aktivnosti, utjecajima i zanemarivanju (inhibiciji, uklanjanju) drugih - beznačajnih, sporednih, konkurentskih utjecaja.

2. Funkcija zadržavanja (očuvanja) ove aktivnosti (očuvanje slika određenog objektivnog sadržaja u umu) dok se ne završi čin ponašanja, kognitivna aktivnost, sve dok se cilj ne postigne.

3. Funkcija pozornosti je regulacija i kontrola tijeka aktivnosti.

Vrste:

1. Nevoljna je koncentracija svijesti na neki objekt zbog nekih njegovih karakteristika. (Bilo koji poticaj, promjenom snage njegovog djelovanja, privlači pažnju. Novost podražaja također izaziva nenamjensku pažnju.

Predmeti koji u procesu spoznaje izazivaju svijetli emocionalni ton (bogate boje, melodični zvukovi, ugodni mirisi izazivaju nehotičnu koncentraciju pozornosti. Intelektualni, estetski i moralni osjećaji još su važniji za nastajanje nevoljne pozornosti. Objekt koji je kod osobe pobudio iznenađenje, divljenje, radost, privlači njegovu pažnju dugo vremena)

2. Dobrovoljno je svjesno regulirano usredotočenje na objekt. (Osoba se ne fokusira na ono što je za njega zanimljivo ili ugodno, već na ono što bi trebala raditi. Ova vrsta pozornosti usko je povezana s voljom. Dobrovoljno se fokusirajući na objekt, osoba čini voljni napor koji održava pažnju tijekom cijelog procesa aktivnosti. podrijetlo dobrovoljne pažnje nastaje zbog rada.Dobrovoljna pažnja nastaje kada osoba postavi cilj za neku aktivnost, za čije izvođenje je potrebna koncentracija.Dobrovoljna pažnja zahtijeva voljni napor, koji se doživljava kao napetost, mobilizacija snaga za rješavanje zadatka.Voljevni napor je potreban da bi se usredotočio na predmet aktivnosti., ne ometati se, ne zabuniti u radnjama. Razlog za nastajanje proizvoljne pažnje bilo kojem predmetu je postavljanje cilja aktivnosti, same praktične aktivnosti, za čiju provedbu je odgovorna osoba).

3. Nakon dobrovoljnog - ulazak u djelatnost i interes koji nastane u vezi s tim. Smanjite fokus, ublažite napetost.

Svojstva:

1. koncentracija -stupanj usredotočenosti na objekt:

2. Volumen - broj objekata,koji se mogu istovremeno zarobiti:

3. Prebacivanje -namjerno prebacivanje pozornosti s jednog objekta na drugi:

4. Raspodjela - sposobnost da se istovremeno zadrži nekoliko predmeta u polju pozornosti.

5. Stabilnost -trajanje fokusiranja na objekt:

Koncept razmišljanja. Funkcije i vrste razmišljanja

Razmišljanje je proces kognitivne aktivnosti, karakteriziran generaliziranim i posredovanim odrazom stvarnosti.

1. Pojam - jedan od logičkih oblika razmišljanja, koji odražava bitna svojstva, veze i odnose predmeta i pojava, izražen riječima ili grupom riječi.

2. prosudba je jedan od logičkih oblika mišljenja koji izražava povezanost dvaju koncepata.

3. Zaključak - oblik razmišljanja u kojem se određeni zaključak donosi na temelju nekoliko prosudbi.

4. Analogija - zaključak u kojem se donosi zaključak na temelju djelomične sličnosti pojava, bez dovoljnog istraživanja svih uvjeta.

5. Analiza - mentalna operacija u kojoj je složeni objekt podijeljen na svoje sastavne dijelove.

6. Sinteza - mentalna operacija koja se sastoji u kombiniranju različitih dijelova, elemenata, strana objekta u jednu cjelinu.

7. Generalizacija - postupak isticanja sličnosti objekata, isticanje zajedničkog u tim objektima. na primjer,možete pronaći nešto slično između najrazličitijih predmeta i kombinirati u jednu klasu uobičajene boje: trešnje, božur, krv, sirovo meso, kuhana rakova.

Izbor vrsta razmišljanja provodi se na različitim osnovama.:

1)Prema obliku i prema sadržaju znanja oni se razlikuju:

- vizualno djelotvoran (najosnovniji oblik koji nastaje u praktičnoj aktivnosti i osnova je za formiranje složenijih oblika mišljenja);

- vizualno-figurativni (sastoji se u činjenici da je misaoni proces u njemu izravno povezan s percepcijom okolne stvarnosti od strane razmišljajuće osobe i da se bez nje ne može izvesti)

- apstraktno logično (mišljenje zasnovano na konceptima koji odražavaju općenito, suštinu predmeta i izraženi su riječima ili drugim znakovima).

2)Po prirodi zadataka koji se rješavaju:

3) Prema stupnjubudnost i svjesnost :

4)Prema stupnju novosti i originalnosti:

Koncept sposobnosti. Sposobnosti i sklonosti

Sposobnosti su pojedinačne psihološke karakteristike ličnosti koje osiguravaju uspjeh u aktivnostima, u komunikaciji i lakoći savladavanja istih.

Razvoj sposobnosti odvija se u fazama. Preduvjeti za razvoj sposobnosti su ZADACI - to su urođena anatomska i fiziološka obilježja strukture mozga, osjetilnih organa i pokreta

1. Općenito (odrediti uspjeh osobe u različitim aktivnostima i komunikaciji (mentalne sposobnosti, razvijena memorija i govor, točnost i suptilnost pokreta ruku)

2. Posebni (određujem uspjeh osobe u određenim vrstama aktivnosti i komunikacije, gdje su potrebne posebne vrste sklonosti i njihov razvoj (matematički, tehnički, književni i jezični, umjetnički i kreativni, sportski)

3. teoretski (odrediti čovjekovu sklonost apstraktnom logičkom razmišljanju,

4. Praktični (podupiru sklonost konkretno-praktičnim radnjama. Kombinacija ovih sposobnosti karakteristična je samo za multi-talentirane ljude);

5. Odgojni (utječu na uspješnost pedagoškog utjecaja, usvajanje osoba, znanja, sposobnosti, vještina, formiranje osobina ličnosti,

6. kreativan (povezan s uspjehom u stvaranju djela materijalne i duhovne kulture, novih ideja, otkrića, izuma. Najviši stupanj kreativnih manifestacija ličnosti naziva se genijem, a najviši stupanj sposobnosti osobnosti u određenoj aktivnosti (komunikaciji) je talent;

7. Sposobnost komuniciranja, interakcije s ljudima

8. Subjektivne aktivnosti povezane s interakcijom ljudi s prirodom, tehnologijom, znakovnim informacijama, umjetničkim slikama.

Oblici i operacije mišljenja. Razmišljanje kao proces rješavanja problema

1. Pojam (odraz u ljudskom umu o razlikovnim značajkama predmeta i pojava, njihovim općim i specifičnim osobinama, izraženim riječju ili grupom riječi. Pojmovi su konkretni i apstraktni. Konkretni pojmovi odražavaju predmete, pojave, događaje iz okolnog svijeta, apstraktni odražavaju apstraktne ideje. Na primjer, "Čovjek", "jesen", "odmor" - konkretni pojmovi; "istina", "ljepota", "dobro" - apstraktni pojmovi)

2. prosudba (ovo je uspostavljanje veze između pojmova o objektima i pojavama ili o njihovim svojstvima i karakteristikama):

- općenito (nešto je navedeno s obzirom na sve predmete određene skupine,npr: "Sve rijeke teku")

- privatni (Privatna prosudba odnosi se samo na neke predmete grupe: "Neke su rijeke planinske")

- jedan (jedna se prosudba odnosi samo na jedan objekt: "Volga je najveća rijeka u Europi").

3. Zaključak (na temelju nekoliko presuda, donosi se određeni zaključak):

- induktivna (na temelju niza privatnih prosudbi, možete dobiti opću prosudbu (zaključak);

- deduktivno (proširenje općeg položaja na posebne slučajeve)

1. Analiza je mentalna podjela predmeta i pojava na dijelove.

2. Sinteza - mentalna kombinacija dijelova ili svojstava u jednu cjelinu.

3. Usporedba je usporedba predmeta i pojava, pronalaženje sličnosti i razlika među njima. (da biste izvršili ovu operaciju, prvo morate odabrati jednu ili više karakterističnih karakteristika uspoređenih objekata. Zatim se vrši usporedba prema kvantitativnim ili kvalitativnim karakteristikama tih značajki)

4. Generalizacija - mentalna kombinacija predmeta i pojava prema njihovim zajedničkim i bitnim osobinama.

5. Konkretizacija - mentalna operacija koju karakterizira prijelaz iz opće u specifičnu.

6. Apstrakcija je mentalna operacija koja se temelji na apstrakciji od beznačajnih znakova predmeta, pojava i isticanju glavnog, glavnog u njima (zahvaljujući apstrakciji, osoba se uspjela odvojiti od jedinstvene, konkretne i podići se na najviši stupanj spoznaje - znanstveno teorijsko razmišljanje)

7. Sistematizacija je raspored pojedinih predmeta, pojava, misli određenim redoslijedom prema bilo kojem atributu (na primjer, kemijski elementi u periodičnoj tablici D. I. Mendeleeva).

Razmišljanje kao postupak rješavanja problema:

Postoje tri vrste mentalnih radnji karakterističnih za proces rješavanja problema:

1. Indikativni postupci (analiza stanja,

2. Provedbene radnje (odabir primjera rješenja),

3. Pronalaženje odgovora (provjera rješenja u odnosu na početne uvjete problema).

Vrstepronalaženje rješenja za probleme:

1. pretraga sustavnim testovima;

4.selektivna (selektivna) pretraživanja.

Postupakformiranje mentalnih radnji:

1. Otkrivanje indikativne osnove djelovanja;

2. oblikovanje radnji u materijalnom obliku;

3. Djelovanje se formira u glasnom govoru;

4. Faza formiranja radnje u vanjskom govoru prema sebi;

5. Formiranje govora u unutarnjem govoru.

Prema ciljevima mentalne aktivnosti mogu se razlikovati zadaci:

- prepoznavanje,

Vrste i razine sposobnosti

Sposobnosti su individualne psihološke karakteristike ličnosti koje osiguravaju uspjeh u aktivnosti, u komunikaciji i lakoći savladavanja istih..

Razvoj sposobnosti odvija se u fazama..

Preduvjeti za razvoj sposobnosti su ZADACI - to su urođena anatomska i fiziološka obilježja strukture mozga, osjetilnih organa i pokreta

Vrste:

1. Općenito (odrediti uspjeh osobe u različitim aktivnostima i komunikaciji (mentalne sposobnosti, razvijena memorija i govor, točnost i suptilnost pokreta ruku):

- elementarno - osjetiti, opažati, pamtiti, misliti, govornu sposobnost, iskustvo

- teško - sposobnost igranja, učenja, rada, komunikacije

2. Posebni (određujem uspjeh osobe u određenim vrstama aktivnosti i komunikacije, gdje su potrebne posebne vrste sklonosti i njihov razvoj (matematički, tehnički, književni i jezični, umjetnički i kreativni, sportski)

- osnovno - uho za glazbu, visoka osjetljivost za njuh

- složen - pedagoški, matematički, organizacijski

1. Darovitost (osoba sposobna za mnoge vrste aktivnosti)

2. Talent (najviši stupanj sposobnosti osobe za obavljanje određene aktivnosti)

3. Genij (najviši stupanj kreativnih manifestacija ličnosti)

"Kognitivna motivacija predškolaca." Pedagoški savjeti s nastavnicima osnovnih škola Kognitivna motivacija predškolaca. Pedagoško vijeće s nastavnicima osnovnih škola. U dobi od 6 ili 7 godina svako se dijete dramatično mijenja u svojoj cjelini.

Kognitivne bajke za malu djecu Kalinina A. V., učiteljica Dječjeg vrtića br. 73, Kalininski okrug Sankt Peterburg, uvodna riječ Ove bajke su vodič za.

Sposobnost osmišljavanja, konstruiranja procesa razvoja govora djece mlađe, srednje skupine Izvještaj odgojitelja mlađe skupine različitih dobnih skupina na temu „Sposobnost osmišljavanja, oblikovanja procesa razvoja govora djece mlađe dobi,.

Sažetak lekcije eksperimenta "Papir, njegova svojstva i vrste" Tema: Papir, njegova svojstva i vrste. Svrha: nastaviti oblikovati ideje djece o svojstvima i vrstama papira. Zadaci: Obrazovni:.

Sažetak lekcije u PA "Papir, njegova svojstva i vrste" u starijoj skupini Sažetak lekcije u PA "Znanje", starija grupa Tema: Papir, njegova svojstva i vrste. Org. trenutak. Cilj: nastaviti oblikovati percepcije.

Senzorni razvoj predškolaca. Kognitivne igre "Senzorni razvoj djece" Senzorni razvoj djeteta je razvoj percepcije i formiranje ideja o vanjskim svojstvima predmeta:.

Stranica roditelja. Učenje postavljanja kognitivnih pitanja Pitanja koja dijete postavlja su vrsta pokazatelja prisutnosti kognitivnih interesa. Znanstveni dokazi omogućuju nam da pratimo razvoj.

Vježba na formiranju koncepta "led i njegova svojstva" (stariji predškolski uzrast) Ciljevi: Konsolidacija svojstava leda i vode. Oblikujte koncepte leda i njegovih svojstava. Baza 1. Nije staklo ili kristal, ali sjaji kao da.

Savjetovanje "Vrste pažnje i njegova svojstva" Pažnja u ljudskom životu i aktivnosti obavlja mnogo različitih funkcija. Aktivira potrebno i trenutno usporava nepotrebno.

Sažetak lekcije za djecu o mentalnim procesima Lekcija za djecu o mentalnim procesima Ciljevi 1. Razvoj pažnje, pamćenja, razmišljanja. 2. Razvoj taktilne osjetljivosti 3. Razvoj.

Kognitivne funkcije, percepcijski sustavi, psihomotorne vještine.
kontura lekcije iz psihologije (10. razred)

Preuzimanje datoteka:

PrivitakVeličina
tema_no_1_poznavatelnye_funktsii_sistemy_vospriyatiya.docx39,94 KB

Pregled:

Kognitivne funkcije, percepcijski sustavi, psihomotorne vještine.

Pažnja je selektivni fokus opažanja osobe na određeni objekt..

Stabilnost pažnje je sposobnost da se stanje koncentracije u cestovnom stanju dugo održava.

Čimbenici koji utječu na stabilnost pažnje:

  1. Vanjske smetnje - 36%
  2. Postavljanje hardvera - 14,2%
  3. Prisutnost putnika - 13,6%
  4. Razgovor s putnikom - 6,4%.

Intenzitet pažnje je stupanj njegove napetosti prilikom opažanja predmeta..

Intenzitet nije uvijek isti, smanjuje se: tijekom razgovora telefonom, na ravnim dijelovima ceste, tijekom pušenja tokom vožnje, kada se vozi po homogenom terenu, sluša glazbu.

Odvraćanje pažnje od vozača često je uzrok nesreće.

Intenzitet treba povećati:

- prilikom pretjecanja

- pri prolasku raskrižja

- s povećanjem brzine

- pri prolasku pješačkih prijelaza

- u teškim vremenskim uvjetima.

Prebacivanje pozornosti razumijeva se kao njegov prijenos s jednog objekta na drugi ili s jedne vrste aktivnosti na drugu. Preusmjeravanje pažnje može biti nehotično.

Vozač se mora prisiliti da se usredotoči na prometnu situaciju.

Čest uzrok sekundarnih prometnih nesreća je nehotično preusmjeravanje pažnje.

Pažnja bi se trebala prebaciti s jednog objekta na drugi jer oni postaju opasni. Prvo su pješaci opasni, sada je autobus opasan.

Dakle, prebacivanje pozornosti je sposobnost brzog prebacivanja pažnje s jednog opasnog predmeta na drugi..

Količina pažnje karakterizira broj predmeta koje vozač može uočiti u isto vrijeme.

U prosjeku, osoba može obraditi podatke o ne više od 5 objekata.

Raspodjela pozornosti je sposobnost širenja pozornosti na značajnom području informacijskog puta..

Percepcija je proces aktivnog traženja znakova potrebnih za oblikovanje slike i donošenje ispravne odluke na putu..

Upravljački sustav "Vozač - automobil - cesta - okoliš".

Slijed postupaka uključenih u proces percepcije:

  1. Primarna raspodjela kompleksa podražaja.
  2. Pretraživanje memorije za sličnu prometnu situaciju.
  3. Dodjeljivanje predmeta (ili situacije) određenoj kategoriji i traženje dodatnih znakova.
  4. Konačni zaključak o objektu, pripisujući mu još uvijek ne uočene znakove.

Vozač mora pravodobno uočiti i adekvatno procijeniti podatke o stanju u prometu i donijeti ispravne odluke.

Vidio. Primljene informacije Donio je odluku. Počeo glumiti.

Sve informacije o prometnoj situaciji ulaze u mozak preko kanala informacija.

- vid (vizualni sustav);

- sluh (slušni sustav);

- miris (olfaktorni sustav);

- osjetljivost kože (taktilni sustav);

- unutarnji (osjet mišića i unutarnjih organa).

Vidnom percepcijom uz pomoć vida vozač prima 80% informacija o prometnoj situaciji.

Najvažnije karakteristike vida su oštrina vida i vidno polje..

Oštrina vida - 3-4˚ područje akutnog vida; 7-8˚- dobar vid; 12-14˚ - zadovoljavajući vid.

Vidno polje je vidljivi prostor koji osoba može shvatiti pogledom fiksnom očnom jabučicom. Vidno polje za bijelo proteže se: izvana - 90˚, iznutra - 60˚, gore - 50, dolje - 70˚.

Dubinski vid je sposobnost osobe da razlikuje udaljenost do različitih predmeta i između objekata. Najpravilnija percepcija prostora postiže se uvidom veličine predmeta koji se često susreću na putu. Sustavni trening u određivanju udaljenosti razvija oko - važnu kvalitetu vozača.

Prilikom vožnje s naočarima važno je zapamtiti: što je veća dioptrija, uže je vidno polje.

Kako se brzina povećava, vidno polje vozača sužava se.

Slijepo mjesto (ili mrtvo mjesto) automobila je prostor oko automobila koji vozač ne može vidjeti sa svog sjedala. Slijepo mjesto je dio puta koji se ne može vidjeti u ogledalu (slajdovi: 74,75 - primjer).

Slijepe točke su jedan od najčešćih uzroka sudara..

Smanjivanje slijepe točke automobila (klizač 77).

Praćenje slijepih mjesta pomoću elektroničkog sustava (slajd 78, 79).

Prilikom izmjene traka, vozač mora voditi računa o mogućnosti da drugi sudionici u prometu budu na slijepim mjestima.

Vozač treba uzeti u obzir prisutnost slijepih mjesta u ostalim vozilima i, ako je moguće, smanjiti vrijeme provedeno u njima.

Kontrola slijepih mrlja (klizač 82) uvijek okrećite glavu u smjeru manevra: pri mijenjanju traka, kod skretanja, pri skretanju.

Povećajte slijepo mjesto vozila:

  1. Prisutnost naočala sa širokim obodom.
  2. Nošenje kapuljače ili šal.
  3. Zavjese na prozorima.
  4. Razgovor na mobilnom telefonu.

U mraku je percepcija svjetla objekata gotovo nemoguća, a razlikuju ih ne po boji, već po njihovoj konturi.

Udaljenost objekta za otkrivanje prepolovljena je noću.

Opasni trenutak za vozača je prijelaz iz tame u svjetlost i obrnuto.

Sigurna udaljenost 90 km / h (slajd 92).

Vizualne iluzije za vrijeme vožnje automobila, razlozi njihovih manifestacija:

  1. Promjena kontrasta osvjetljenja;
  2. Značajke perspektive;
  3. Umor;
  4. Uzimanje alkohola i droga;
  5. Uzimanje lijekova (slajd 96,97,98,99,100,101,102).

Učinak monotonije je okretanje misli vozača u unutarnji svijet, a ne vezano za vožnju..

- na dugim monotonim stazama;

- u dugim tunelima.

S oštrom promjenom stanja na cesti, vozač ili nema vremena reagirati ili reakcijska snaga nije adekvatna situaciji.

Kategorije vozača najosjetljivijih na monotoniju su:

- vozači javnog prijevoza;

- vozači kamiona na duge staze;

- vojni regruti.

Metode za sprečavanje monotonije:

- promjena stila vožnje;

Bočno zaustavljanje i kratak odmor.

Audio sustav je drugi najvažniji za vozača.

Uz pomoć slušnih senzacija vozač procjenjuje kvalitetu automobila, a također uočava:

- informacije koje zvučni signali prenose od drugih vozača;

- pozivi na željezničkim prijelazima;

- zvuk unutarnjeg alarma;

- razni zvukovi, čiji intenzitet i učestalost daju neku predodžbu o brzini kretanja i njegovoj promjeni.

Sluh pomaže odrediti mjesto izvora zvuka u prostoru: otvaranje i zatvaranje željezničkog prijelaza; hitne sirene; primati informacije o radu sustava vozila.

Ravnoteža je svojstvo ljudskih organa da opažaju i reagiraju na promjene položaja tijela u prostoru, kao i učinak ubrzanja i preopterećenja na tijelo.

Ubrzanje - karakterizira brzinu promjene brzine u smislu numeričke vrijednosti i smjera.

Vibracija je vibracija. Način prijenosa, postoje 2 vrste vibracija:

Opća vibracija koja se prenosi kroz potporne površine do tijela sjedeće ili stojeće osobe.

Lokalna vibracija koja se prenosi kroz ruke ili noge osobe, kao i kroz podlaktice u kontaktu s vibrirajućim površinama.

TEMA "Utjecaj na ponašanje vozača psihotropnih, opojnih tvari, alkohola i medicinskih proizvoda".

Težina posljedica prometnih nesreća povezanih s alkoholom.

U Rusiji se godišnje dogodi oko 12.000 prometnih nesreća povezanih s vožnjom u pijanom stanju u kojima umre oko 2.000 ljudi, oko 18.000 ljudi je ozlijeđeno.

Alkohol sužava vidno polje ("tunelski vid")

Utjecaj alkohola na vožnju - "tunelski vid" se smanjuje, slušna i vidna percepcija se pogoršava, a postaje teže odrediti brzinu i udaljenost;

- Brzina i adekvatnost reakcije opada;

- Izgubljena orijentacija u prometnoj situaciji i predviđanje njenog razvoja;

- osoba postaje opuštenija, neozbiljnija i manje kritična, postoji sklonost rizičnoj vožnji.

Koncentracija alkohola u krvi: 0,2 l piva - 0,02 g ili 1 čaša votke - 0,1 l ili 1 čaša vina = od 0,15 do 0,2 ppm.

Učinak lijekova na vožnju vozilom.

Tablete za spavanje, sedativi, sredstva protiv bolova - smanjuju koncentraciju, narušavaju percepciju okoline, usporavaju reakciju, izazivaju pospanost, letargiju i narušenu koordinaciju.

Vozaču je potpuno kontraindicirano uzimanje tableta za spavanje i sedativa, opojnih lijekova protiv bolova, psihotropnih lijekova, antikonvulziva, različitih vrsta stimulansa.

Učinci lijekova na vožnju.

Pokrivanje percepcije stvarnosti, obmana osjetila, zbunjenost, depresija, usporavanje reakcije, prigušivanje percepcije opasnosti, pogrešna procjena brzine i daljine, oslabljena pažnja.

Korisnik droge ne može sigurno voziti.

Odgovornost za vožnju u stanju opijenosti.

  1. Ograničavanje samokritike;
  2. Ublažavanje inhibicije;
  3. Spremnost na visoki rizik;
  4. Oslabljena pažnja;
  5. Pogrešna procjena brzine i udaljenosti;
  6. Povećano trajanje obrade informacija;
  7. Povećana razina agresivnosti;
  8. Pogrešna procjena opasnih situacija;
  9. Sužavanje vidnog polja "gledanje iz tunela".
  10. Povećana osjetljivost na blještavilo.
  11. Povećani automatizam.
  12. Smanjena percepcija prostora i dubine.
  13. Smanjena sposobnost prosuđivanja udaljenosti.
  14. Ograničena prilagodba na svijetlo i tamno.
  15. Smanjena osjetljivost na crveno.
  16. Poremećena koordinacija pokreta.
  17. Povećano vrijeme reakcije.
  18. Oslabljena percepcija smjera zvuka.

Memorija je proces pamćenja, spremanja i naknadne reprodukcije prethodno uočenih, doživljenih ili učinjenih, kao i zaboravljanja informacija.

Početni oblik memorizacije je nehotično pamćenje, to jest, bez unaprijed određenog cilja, koji zahtijeva voljni napor.

Dobrovoljno memoriranje karakterizira činjenica da osoba sebi postavlja određeni cilj - pamtiti što je planirano, a za to koristi posebne tehnike. Uvijek zahtijeva voljni napor.

Vrste memorije tijekom trajanja zapisa:

Dugotrajno pamćenje koristi se kada se dugo vremena pamte tehničke, opće znanstvene i druge informacije koje se odnose na profesiju i koje su potrebne u svakodnevnom životu. Sva znanja, sva iskustva vozača, odnosno ono što je potrebno u budućnosti, pohranjuju se u njegovo dugoročno pamćenje.

Kratkoročno pamćenje služi za kratko pamćenje nečega. Trajanje pohranjivanja ovih podataka ne prelazi desetine sekundi (u najboljem slučaju nekoliko minuta).

Jedna od vrsta kratkotrajne memorije je radna memorija koja je povezana s pamćenjem informacija vezanih uz svakodnevne ljudske aktivnosti..

Figurativno pamćenje sastoji se u hvatanju i reprodukciji objekata ili pojava koje su prethodno percipirala osjetila. Ovisno o prevladavanju određenih senzacija u prezentaciji, razlikuju se: vizualna, slušna, motorička memorija.

Trenutna memorija sadrži sve informacije iz osjetila. Informacije se spremaju od djelića sekunde do 2-3 sekunde.

Prilikom ulaska u uski kut ili prolaz, vozač se oslanja na trenutnu memoriju.

Krećući se polako, mozak vozi automobil na temelju informacija iz trenutne memorije..

Ako se zaustavi, tada će se izgubiti podaci o skrivenim predmetima i za pojašnjenje morate izaći iz automobila.

Volumen kratkotrajne memorije je od 5 do 9 semantičkih jedinica, a pod stresnim se uvjetima smanjuje na 2-3 jedinice.

Kada učite voziti, pokušajte ne postavljati nepotrebna pitanja, bez začepljenja memorije prevremenim informacijama.

Podaci memorije s slučajnim pristupom spremaju se od nekoliko sekundi do nekoliko dana. Sadrži sve informacije potrebne za obavljanje svakodnevnih aktivnosti (prometna pravila, rute, moguća parkirna mjesta).

Dugotrajna memorija pohranjuje informacije neograničeno vrijeme, dok postoji (ali ne uvijek) mogućnost njezina ponovljenog umnožavanja.

Funkcioniranje ove vrste memorije povezano je s razmišljanjem i voljnim naporima..

Memorizacija podataka radi poboljšanja pamćenja:

  1. Učestalost praktične nastave vožnje najmanje 3 puta tjedno.
  2. Teorija prometnih pravila - neovisno svaki dan.
  3. Koncentrirajte se na jedan element (jedna sesija - jedna vježba)
  4. Stopa ponavljanja (vježbu radite najmanje 3 puta zaredom ispravno.
  5. Zdrav san više od 3 sata dnevno.
  6. Koristite sve vrste memorije (mehaničku, logičku, figurativnu).
  7. Naučite malo više nego što program zahtijeva (koristeći dodatnu literaturu).
  8. Prenesite što ste pročitali trećim osobama vlastitim riječima.

RAM igra.

Putujući automobilom s bratom, prijateljem, suprugom, suprugom, zamislite da ste prometni policajac i "kaznite" vozača za svaki prekršaj, provjeravajući prometna pravila i sustav novčanih kazni. Ova igra će vam pomoći da naučite prometna pravila, vozača da bude pažljiviji.

Spremanje podataka, organizirajte podatke za bolju pohranu.

Pravila prometa ne možete naučiti samo na ulaznicama, gdje se informacije uzimaju iz svih odjeljaka.

Sustavan pristup - podučavanje u odjeljcima. Pri pamćenju izbjegavajte negativna emocionalna stanja, jer će u protivnom informacije kao neželjene biti istjerane iz memorije.

Ako na kraju autoškole niste odmah sjeli za volan, informacije će se, kao da se ne koriste, uglavnom izgubiti i za godinu dana morat ćete ponovo učiti.

Vrlo često, pozadinski faktori koji su pratili proces memoriranja ometaju reprodukciju informacija. Otprilike 3% kadeta autoškola ima poteškoće u položenju ispita iz pravila u prometu ako su podučavali samo na papiru.

Obavezno se testirajte na pravom ispitu.

Kad pamtite praktične elemente na mjestu, nemojte se vezati za pozadinu (reljef) ličnosti.

Na mjestu prometne policije nema rupa ili stabla kao vodiča.

S jakim emocionalnim uzbuđenjem, u mozgu se formira fokus, uzimajući svu energiju na sebe, ne ostavljajući ga da otvori memorijske datoteke.

Što se više brinete, manje su vam šanse za polaganje ispita..

Važno je zapamtiti da snažna i slaba motivacija dovodi do neuspjeha, a prosječna razina vodi do uspjeha..

Za što bolju reprodukciju praktičnih vozačkih vještina, poželjno je održati jednu lekciju uoči ispita u prometnoj policiji.

Zaboraviti podatke - Zeigarnikov efekt. Informacije u memoriji mogu se djelomično ili potpuno izgubiti nakon što dosegnu svrhu za koju su te informacije bile potrebne.

Nakon položenog internog ispita iz teorije, razina znanja može naglo pasti.

Čak i ako ste dobro znali - trebate nastaviti neovisnu vožnju u istom načinu.

Svijetli, obično negativno emocionalno obojeni događaj može stvoriti trajan trag u mozgu, što se naziva fenomenom "flashback"..

Na primjer, postali ste svjedok (sudionik) nesreće, a to je jako utjecalo na vas.

U mozgu se pojavljuje uporna slika onoga što ste vidjeli, koja se može spontano pojaviti pred vašim pogledom, nakratko vas odvrativši od stvarnog svijeta.

Smrtonosna je tijekom vožnje..

Da biste spriječili prenošenje opasnih podataka u dugoročno skladištenje, morate:

  1. Odbijte san tijekom dana.
  2. Pokušajte obrađivati ​​informacije (izgovorite).

Vozačko razmišljanje mentalni je proces rješavanja problema kako bi se prilagodio promjenama u okruženju, transformirao stvarnost ili otkrio nešto novo.

Razmišljanje uključuje 2 procesa:

Analiza je mentalno rastavljanje procesa, pojave ili objekta, prepoznavanje njegovih osobina. Odabir u objektu bilo koje strane, elemenata, veza.

Sinteza je mentalna kombinacija pojedinih elemenata, dijelova, znakova, koja vam omogućuje uspostavljanje njihovih odnosa i učenje o pojavama, predmetima i procesima u cjelini. Dobivanje jedne cjeline iz njegovih sastavnih dijelova.

Razmišljanje je proces odražavanja općih svojstava predmeta i pojava, pronalaženja redovitih veza i odnosa među njima.

Operativno razmišljanje glavni je način razmišljanja vozača tijekom vožnje. Karakteriziraju ga:

- uska veza, pretvarajući se u jedinstvo između percepcije i razumijevanja, brzo mijenjajuće se situacije na cestama;

- izravno uključivanje mišljenja u praktične aktivnosti;

- strogo ograničeno vrijeme, koje određuje trenutno izvršenje donesenih odluka;

- povećana emocionalna pozadina rada koja zahtijeva visoki neuropsički stres.

Glavni zadatak vozača je reagirati na promjene u prometnoj situaciji.

Do prometnih nesreća se u pravilu dolazi zbog:

- pogrešna analiza i sinteza prometne situacije;

- kasna procjena situacije - 50%

- nemogućnost predviđanja razvoja situacije - 23%

- pogrešna prognoza - 16%

- loša reakcija - 11%.

Pametan vozač je onaj koji:

- analizira sebe i svoje ponašanje na cesti;

- trezveno ocjenjuje njegove nedostatke i sposobnosti.

Brzina razmišljanja u običnom životu ne prelazi 2-3 km / h, odnosno brzina pješaka. Ali kad smo za volanom automobila, protok informacija naleti na nas brzinom od najmanje 60 km / h, to jest, barem 20 puta brže.

Mozak ne može izdržati takav protok informacija i uključit će zaštitnu inhibiciju središnjeg živčanog sustava, a naše će mozak računalo preći u stanje mirovanja.

U prvim fazama trebate voziti udobnom brzinom kojom imate vremena da sve vidite i donesete ispravnu odluku..

Postupno, s iskustvom, udobna brzina će se povećavati.

Svaka igra računalnih reakcija pomoći će treniranju brzine moždanih procesa.

Formiranje psihomotornih vještina budućeg vozača.

Psihomotorne vještine - psiho (duša, svijest), motoričke sposobnosti (pokret), to je skup svjesno kontroliranih akcija.

Motorično djelovanje koje se razvija u procesu kućne ili obrazovne vježbe naziva se psihomotornom vještinom. U svakom pokretu koji provodi psihomotorni proces mogu se razlikovati dvije njegove strane: mehanička i psihološka.

Određuje se mehanička karakteristika radnog pokreta:

Psihološka klasifikacija radnih pokreta predviđa njihovu podjelu u sljedeće skupine:

Ljudski mozak je jedinstveni supersustav. Neuron je jedinica živčanog sustava. Svaka naša vještina dobro je koordiniran radni neuronski ansambl. Prijenos impulsa s jednog neurona na drugi provodi se pomoću kemikalija - neurotransmitera. Broj neurotransmitera u stanicama je ograničen: kada nestanu, dolazi do umora. Vanjski umor karakterizira porast broja pogrešaka. Vozač mora znati svoj vremenski raspon radne sposobnosti i ne prekoračiti ga.

Naš zadatak je formirati ispravne neuronske sastave potrebne za vožnju automobila.

Faze formiranja neuronskih cjelina:

Prva etapa: potražite željenu vezu. Izvana ćemo primijetiti velik broj pogrešaka.

Faza 2: pristajanje - pronađena je potrebna veza. Izvana opažamo izvođenje vježbe bez pogreške.

Treća faza: napad umora - neuronski sastavi ostaju bez posla. Izvana ćemo ponovno promatrati - porast broja pogrešaka.

Kao rezultat naših životnih iskustava i genetskog pamćenja, u našem mozgu već postoji mnogo neuronskih kompleksa..

Neuronski ansambli koji će nam pomoći:

- Veze "ruke - oči" razvijaju se od djetinjstva;

- Podsvjesno mjerimo rukom sve kratke udaljenosti;

- Lijeva se strana automobila uvijek osjeća bolje, jer je u ruci;

- Kada putujete u uskim mjestima, trebate se maziti bočno, suprotno instinktu samoodržanja;

- Automobil ide tamo gdje je usmjeren pogled vozača;

- Da biste skrenuli u pravu traku, trebate je pronaći i zadržati svojim pogledom;

- Izlazna točka s klizača: tamo gdje želimo da automobil dođe - tamo gledamo;

- Ne možete se dugo gledati u bočno ogledalo. Instinktivno će ruke početi okretati automobil u suprotnom smjeru kako bi povećale pogled;

- Važno je odmah naučiti kako mijenjati brzine bez upotrebe očiju. Inače će vas svaki put kad prebacite odvratiti s ceste. Obična osoba u pravilu nema vezu "nogu-vizija". To je potrebno za glatko kretanje u potoku..

Kako koordinirati ova dva neuronska cjelina:

  1. Rad s tahometrom. Dok pritisnete papučicu gasa, pronađite i držite 2000 okr / min, sada 3000 okr / min, a najtežih 1000. Svaki je automobil pojedinačan u pogledu osjetljivosti papučice.

Utjecaj razlika u dobi i spolu na formiranje psihomotornih vještina:

  1. Studentska dob. Mladi ljudi brže uče zbog plastičnosti veze između neurona, velike brzine moždanih procesa.

U starijih ljudi veza između neurona je čvršća, brzina moždanih procesa je smanjena.

  1. Životno iskustvo. Razvijeno prostorno razmišljanje. Bavljenje aktivnim sportom.
  2. Razlike na spolovima na društvenoj razini. Dječaci brže uče vještine parkiranja. Djevojčicama je teže.
  3. Vrijeme nastave To trebate učiniti u najučinkovitije vrijeme.
  4. Učestalost nastave treba biti 3-4 puta tjedno.

Reakcija je prirodni odgovor tijela na vanjske utjecaje.

Reakcija može biti jednostavna ili složena.

Jednostavan senzorno-motorni odgovor je vrlo brz odgovor poznatim jednostavnim kretanjem na iznenadni, poznati signal.

Složena senzorno-motorička reakcija (reakcija izbora) je kada je predstavljeno nekoliko prethodno poznatih signala, na svaki treba reagirati sa određenim, također poznatim unaprijed. U bilo kojoj senzorno-motoričkoj reakciji razlikuju se latentno (latentno) i motoričko razdoblje. Vrijeme od trenutka pojavljivanja signala do početka kretanja naziva se vremenski period latencije, a vrijeme pokreta naziva se motornim razdobljem. Latentno razdoblje jednostavne reakcije prosječno je: na zvučni signal - 0,14 sec, na svjetlost - 0,2 sec.

Udaljenost koju je automobil prešao tijekom različitih vrsta reakcija vozača pri brzini od 36 km / h.

Čimbenici koji utječu na trajanje vremena reakcije vozača:

  1. Radno iskustvo - smanjuje.
  2. Bolest - povećava se
  3. Lijekovi - povećava se
  4. Alkohol - dramatično raste
  5. Sunčevo zračenje - povećava se
  6. Atmosferski tlak se smanjuje - povećava
  7. Starost - povećava se
  8. Prekomjerni rad - povećava se
  9. Brzina kretanja s godinama - povećava se
  10. Kretanje u mraku - povećava se
  11. Čekanje na opasnost - smanjuje se
  12. Strah - povećava se
  13. Dobro raspoloženje - opada, loše - povećava se
  14. Sport - smanjuje.
  1. Koji je glavni sustav dobivanja informacija o prometnoj situaciji.
  2. Koji su razlozi distrakcije?.
  3. Zašto je učinak monotonije opasan za vozača?.
  4. Koji je razlog za pojavu vizualnih iluzija na cesti.
  5. Kako se mjeri udaljenost? Koja je sigurna udaljenost?
  6. Koje su kategorije vozača najviše sklone monotoniji??
  7. Što utječe na povećanje "slijepih" područja automobila?
  8. Koji čimbenici utječu na formiranje psihomotornih vozačkih sposobnosti.

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Upoznavanje djece s pojmovima „zvuk“, „ne-govor“, „govor“, razlikovanje tih pojmova u praksi.

Kartični indeks vježbi za razvoj fonemske percepcije i vještine analize zvuka.

Planirano je za dvije godine korektivnog obrazovanja (starija i pripremna govorno-terapijska grupa).

Naravno, svaka osoba u svom životu, uključujući dijete, koristi razne kanale percepcije. Može biti vizualne prirode i nije.

Analiza rada na temu "Razvoj fonemske percepcije i vještine zvučne analize i sinteze u starijih predškolske djece s OHR i FFNR".

Analiza rada druge godine, 2017-18, istraživanje.

Predstavljeni autorski edukativni program o formiranju cjelovitog fonetskog sustava materinskog jezika, razvoju fonemske percepcije i ovladavanju vještinama zvučne analize.