Disleksija u mlađih školaraca: njezine vrste, metode korekcije i vježbe

Koncept "disleksije" nije poznat prosječnoj osobi, pa kad se suoče s njom, mnogi roditelji padnu u paniku. Čak i one obitelji koje su aktivno sudjelovale u razvoju djeteta prije ulaska u školu mogu čuti takvu dijagnozu. Vanjski potpuno zdrava beba koja je u stanju zapamtiti ogromnu pjesmu, nacrtati lijepu sliku i pokazati gimnastički trik možda ima ovu specifičnu bolest. Važno je da roditelji što prije poduzmu mjere kako bi ispravili disleksiju..

Disleksija i njeni uzroci

Disleksija je neurološki poremećaj ili mentalni poremećaj u kojem neka struktura moždane kore blokira rad analizatora, što se izražava kršenjem općeg učenja i ispravne percepcije brojeva, znakova i slova. Postoji nekoliko vrsta patologije: fonemička, agramatična, optička, mnestička ili semantička.

Poremećaj se nalazi u vrtiću ili školi prvog razreda kada dijete pokušava naučiti čitati i pisati. Sve do 1887. godine ta se djeca smatrala nedodirljivim, ali liječnik Rudolf Berlin istraživao je ovaj problem i primijetio da djeca s ovim poremećajem mogu imati visoki IQ i izvanredne sposobnosti..

Disleksija je pronađena u 4,7% djece koja pohađaju školu. Poremećaj je češći kod dječaka, kao i kod djece koja koriste lijevu ruku za pisanje i imaju razmišljanja desnog mozga.

Kongenitalni čimbenici u nastanku disleksije

Znanstvenici se slažu da je poremećaj često urođen, što olakšavaju sljedeći razlozi:

  • genetska predispozicija;
  • intrauterino oštećenje mozga uslijed gladovanja kisikom uzrokovano anemijom, srčanom bolešću u majke ili ploda; odstupanja u razvoju pupčane vrpce; nepravilno pričvršćivanje jajovoda; preuranjena placentacija, asfiksija ili dugotrajno bezvodno razdoblje u porođaju;
  • oštećenje mozga zbog citotoksičnog učinka visokih koncentracija bilirubina;
  • oštećenja središnjeg živčanog sustava djeteta tijekom perinatalnog razdoblja toksinima alkohola i lijekova;
  • hemolitička bolest koja se razvija kod Rh ili grupne nespojivosti krvi majke i djeteta;
  • patologija mozga mozga, koja se pojavila u embrionalnom razdoblju;
  • zarazne bolesti koje prenosi buduća majka, poput rubeole, ospica, herpesa, kozice, gripe;
  • mehaničko oštećenje lubanje tijekom porođaja usko zdjelice majke, medicinski zahvati i intrakranijalno krvarenje.

Uzroci stečene disleksije

U rijetkim se slučajevima gubitak vještine ispravne percepcije znakova, slova i brojeva stječe nakon rođenja. Problem se može pojaviti zbog neispravnosti zasebnog dijela mozga, što je uzrokovano nekim razlozima:

Mehanizam disleksije

Vještina čitanja i pisanja kao psihofiziološki proces moguća je zbog koordiniranog rada takvih moždanih analizatora kao što su vizualni, slušni i govorno-motorički analizatori. Ljudski mozak, u procesu čitanja, prolazi kroz nekoliko faza:

  1. opaža slova, prepoznaje ih i razlikuje;
  2. korelira ih s odgovarajućim zvukovima;
  3. dodaje zvukove slogovima;
  4. kombinira slogove u riječi, a zatim u rečenice;
  5. razumije i razumije što je pročitao.

Razvrstavanje: vrste disleksije i popratni simptomi

Stručnjaci identificiraju nekoliko vrsta patologije poput disleksije. Roditelji moraju znati i razumjeti značajke svakog od njih, jer imaju specifične znakove koji zahtijevaju različitu dijagnostiku:

  1. Agrammatična disleksija - očituje se u nesposobnosti da se međusobno slože završnice riječi (na primjer, broj i rod imenica i pridjeva) i pogrešnom izgovoru prefiksa i sufiksa riječi ("ukusna pita", "sa stolice", "smeđi medvjedi"). Ova se patologija opaža s nerazvijenošću gramatičke strukture govora, funkcionalnih, sintaktičkih i morfoloških generalizacija (preporučujemo čitanje: fonemička nerazvijenost govora: što je to?). Agrammatizmi se očituju i u usmenom govoru i u pisanju..
  2. Mnestično - izraženo je u nemogućnosti korelacije vizualne slike slova i izgovora zvuka (akustična slika). Dijete s mnestičkim oblikom disleksije ne može se sjetiti koji zvuk odgovara slovu zbog kršenja memorije govora. U govoru i pisanju zamijeni nerazumljivi zvuk drugim slovom ("ptica").
  3. Fonemska - pronađena je prilikom miješanja i zamjene fonema s kršenjem značenja riječi. Djeca s fonemičkim oblikom kršenja zbunjuju značenje riječi sličnih u zvuku (zvijer - vrata, glasnoća - kuća) i mijenjaju redoslijed slova ili sloga u riječi (banka - svinja, lisica - snaga).
  4. Semantička disleksija ili „mehaničko čitanje“ - nalazi se u nedostatku razumijevanja semantičke i sintaktičke povezanosti jedinica rečenice, značenju pojedinih riječi, nemogućnosti prenošenja značenja pročitanog teksta. U ovom slučaju dijete može tečno čitati pravilno izgovarajući riječi, slova i sloge. Ova vrsta patologije nastaje zbog oskudnosti rječnika i nedostatka formiranja silabne sinteze..
  5. Optička disleksija - izražena u poteškoći razlikovanja vizualno sličnih slova ("O" i "C", "P" i "N", "D" i "A") pri čitanju riječi i rečenica zbog nedostatka formiranja vizualno-prostornih reprezentacije. S ovom vrstom bolesti dijete, dok čita, može skakati s jednog reda na drugi ili čitati u ogledalu (s desna na lijevo).
  6. Taktilna disleksija - očituje se kod slabovidne i slijepe djece s nejasnom taktilnom percepcijom, osobito prilikom čitanja knjiga tiskanih brajevim pismom. Dijete nasumično prelazi prstima preko knjige, preskače slova, gubi značenje pročitanog teksta.

Dijagnoza disleksije

U ranoj fazi djetetovog razvoja već je moguće neovisno dijagnosticirati manifestacije (posebno fonemički i mnestički oblik), što ukazuje na moguću predispoziciju za ovu patologiju. Roditelji koji promatraju trebaju obratiti pažnju na sljedeće simptome koji se pojavljuju u dobi od 5-6 godina, kako bi se na vrijeme obratili stručnjacima za daljnju provjeru i ispravljanje:

  • kasni početak govora;
  • nepažnja i nespremnost da sami čitaju glasno;
  • zbrka s definicijom vrh - dno, desno - lijevo;
  • poremećena koordinacija i fine motoričke sposobnosti;
  • nespretan način držanja olovke ili olovke;
  • loša memorija i polako rastući vokabular;
  • zamjena riječi i slova prilikom prepričavanja gledane karikature i čuli priču.

Ako primijetite bilo kakve simptome, morate se obratiti logopedu koji će prikupiti detaljan opis i provesti testiranje prema metodi sovjetskog liječnika A.N. Korneeva. Specijalist će zamoliti dijete da izvrši nekoliko radnji: nabrojati dane u tjednu i godišnje doba, kopirati predložene geste (na primjer, pljesnuti, stisnuti šakom, mahnuti rukom), ponoviti sve logičke lance, ponoviti teške riječi, oblikovati množinski oblik za predloženu imenicu i pridjev.

Uz to, dijete treba posjetiti otorinolaringologa, oftalmologa i neuropsihijatra kako bi se utvrdili problemi s vidom, sluhom i stupnjem mentalnog razvoja. Genetska predispozicija identificirana je analizom gena DCDC2.

Načini korekcije

Disleksija je bolest koja se može u potpunosti izliječiti pravovremenim upućivanjem stručnjacima (do 10 godina), adekvatnim i pažljivim poštovanjem svih potrebnih stanja. Svaka podvrsta patologije može se liječiti posebnim vježbama u skladu s manifestacijom njegovih karakterističnih simptoma, polako i teško, ali poboljšanje će biti u svakom slučaju.

Moderna medicina nudi nekoliko metoda pomoću kojih se može riješiti problem disleksije kod beba:

  1. Agrammatični tip disleksije zahtijeva korektivni rad kako bi se ovladali zakonima jezika koji reguliraju ispravnu konstrukciju riječi i rečenica. Specijalist poziva dijete da sastavi jednostavne rečenice u kojima su riječi pravilno koordinirane u slučaju, broju i imaju odgovarajuće završetke, postupno usložnjavajući zadatak.
  2. Mnestički oblik zahtijeva razvoj govornog i govornog pamćenja. Vježbe za ispravljanje patologije su izgovaranje zvukova i prezentacija predmeta ili video zapisa djetetu koji jasno podsećaju na slovo koje odgovara ovom zvuku. Mnestičnu disleksiju lakše je ispraviti nego druge oblike.
  3. Fonemički oblik disleksije uključuje korekciju izgovora zvuka i formiranje koncepta zvučno-slovačkog sastava riječi. Logoped provodi artikulacijske vježbe, a zatim započinje rad na uspoređivanju različitih zvukova prilikom slušanja i izgovaranja.
  4. Semantička vrsta disleksije zahtijeva korekciju učenikovog razumijevanja gramatičkih pravila, povećanje vokabulara i razvoj sinlabičke sinteze. Metoda Ronalda Davisa učinkovito pomaže u ispravljanju patologije kod mlađih školskog uzrasta, a sastoji se od zadataka za stvaranje mentalnih slika, prebacivanja, vježbi za istezanje mašte, pronalaženja orijentacijske točke, definiranja sebe u prostoru, savladavanja jednostavnih simbola i uspoređivanja s riječima.
  5. Optička vrsta disleksije ispravlja se radom na vizualno-prostornom predstavljanju i analizi vizualne percepcije znakova, slova i brojeva. Djetetu se nudi igra tijekom koje razrađuje vizualnu sliku pisma (traži ga, dovršava nedostajuće dijelove, izrezuje iz plastelina, ističe ga unutar riječi, izrađuje iz improviziranih predmeta). Uz to, potrebno je ograničiti boravak djeteta za računalom.
  6. Taktilna vrsta disleksije uključuje analizu shema i razvoj reprezentacije koja se temelji na taktilnim senzacijama.

vježbe

Prognoza i preventivne mjere

Roditelji se ne trebaju bojati i paničiti kad liječnik kaže da dijete ima problema, bez obzira na vrstu dijagnosticirane patologije. Istovremeno, dijete može pokazati izvanredne sposobnosti u glazbi, crtanju, biologiji i drugim područjima znanstvenog znanja. Potrebna mu je samo pomoć u prevladavanju poteškoća s čitanjem i pisanjem, koja upornim ispravljanjem i primjenom tehnika kako se riješiti disleksije, ne ometaju sretan život..

Pažljivi roditelji, koji su zabrinuti za uspjeh svog djeteta u školskom i odraslom životu, od rođenja će razviti fine i grube motoričke sposobnosti, ponuditi će razne igre za prevladavanje simptoma i pogrešaka, poboljšati pamćenje, pažnju i vizualno-prostornu funkciju. Od ranog djetinjstva nije potrebno uskraćivati ​​dijete komunikaciji s roditeljima, vršnjacima i ljudima oko njih. Roditelji bi trebali pokušati pravilno govoriti kod kuće, isključujući prljave riječi i nepristojni jezik.

Prečesto „komuniciranje“ s elektroničkim uređajima i računalima negativno utječe na dječje sposobnosti razmišljanja. Potrebno je ograničiti prisutnost predškolskog uzrasta u blizini monitora na 30 minuta ili jedan sat dnevno.

Disleksija u mlađe školske dobi: vrste, znakovi i metode korekcije (pregled igara i vježbi za djecu)

Disleksija je vrlo čest problem djece predškolske i školske dobi. Djecu je teško naučiti pisati i čitati. Poteškoće imaju čak i oni čija je razina intelektualnog razvoja visoka, kao i oni koji nemaju problema sa sluhom i vidom. Problemi nastaju u percepciji pisanog teksta, postoje neuspjesi u koordinaciji pokreta, teško je savladati pravopisne temelje. Takva djeca s vremenom stječu hiperaktivnost i poremećaj manjka pažnje..

Razlozi

Glavni uzrok problema leži u neispravnom radu mozga, kao posljedica toga što psihološki i biološki čimbenici dolaze u igru. Roditelji se ne trebaju bojati da je njihovo dijete mentalno zaostalo ili je slabo razumjelo. Za sve je kriva disfunkcija mehanizma zasebnog dijela mozga.

Koji su uzroci ove bolesti:

  • bolesti tijekom intrauterinog razvoja;
  • komplicirano rađanje djeteta, što rezultira asfiksijom, zapletom pupkovine i odvajanjem posteljice;
  • oštećenja središnjeg živčanog sustava;
  • genetski određeni čimbenici;
  • traumatične ozljede glave, potres mozga (preporučujemo čitanje: kako provjeriti djetetov potres mozga kod kuće?);
  • inhibira funkcioniranje određenih dijelova mozga.

Ne može se isključiti da će za sve biti kriva opća nerazvijenost govora (OHP) ili mentalna zaostalost (MTP).

Za većinu slučajeva složene bolesti CR i OHR dovode do pojave bolesti koju razmatramo.

ZPR ili OHR mogu biti uzrok disleksije

simptomi

Neurološka priroda bolesti daje do znanja što je jasnije moguće tijekom razdoblja ranog školovanja. Prije izračunavanja prisutnosti simptoma ove bolesti gotovo je nemoguće. Rana dijagnoza je nerealna, jer djeca tek počinju učiti nove vještine (čitanje i pisanje), apsolutno je prirodno da u početku prave pogreške.

Bolest se može prepoznati po sljedećim simptomima:

  • dijete neprestano čini pogreške prilikom čitanja: pogrešno izgovara slova, zamjenjuje sloge, zvukove, ne razumije što je pročitalo;
  • dijete ne može pravilno prevesti slova u zvukove;
  • beba ne zna brzo i pravilno prepoznati riječi;
  • dijete ne može svladati osnovne vještine pisanja.

Pored toga, kod djece sa sličnom bolešću javljaju se sljedeći poremećaji:

  • potpuna neorganiziranost;
  • disfunkcija finih motoričkih sposobnosti i koordinacija pokreta;
  • poteškoće u opažanju informacija;
  • slabe performanse memorije;
  • vještine čitanja na nuli, čak i s vrlo razvijenim intelektom;
  • poteškoće u određivanju stranaka i odredbi.
Znak disleksije je nemogućnost čitanja, čak i s naprednom inteligencijom

Vrste disleksije u djece

Postoji nekoliko vrsta bolesti. Oni će utjecati na sam oblik bolesti..

Fonemička disleksija

Uz fonemičnu disleksiju pati i istoimeni jezični sustav. Njegove se manifestacije sastoje u tome što je učeniku teško razlikovati zvukove koji utječu na smislenu funkciju.

Nerazvijenost niza funkcija fonemskog sustava omogućuje podjelu bolesti na 2 oblika. Dakle, fonemična disleksija izražena je sljedećim poremećajima:

  1. Netočno čitanje, koje je povezano s neformiranom percepcijom fonema. Ovim razvojem bolesti dijete je teško naučiti slova, a česta je i zamjena zvukova koji su slični jedni drugima u akustičkom i artikulacijskom smislu (d - t, w - w, b - p, s - w itd.)
  2. Nepravilno čitanje povezano s nerazvijenošću sposobnosti analize fonemičkog zvuka. Za ovu varijantu bolesti karakteristična su slična kršenja: čitanje slovima, nepravilna povezanost zvukova i slogova.

U fonemičkoj disleksiji riječi mogu biti iskrivljene zbog izostavljanja suglasnika - na primjer, umjesto „obilježiti“ pročitati „mara“ Uobičajeno je i umetanje samoglasnih zvukova između suglasnika, na primjer, umjesto "tjestenina" - "pasala". Postoji kršenje permutacije zvukova: umjesto "patka" - "mast". Uz različite oblike fonemičke disleksije moguće su permutacije slogova i njihovi propusti: umjesto „lopate“ mogu postojati i „lata“ i „lotapa“.

Semantička disleksija

Uz manifestaciju semantičke disleksije ne dolazi do izobličenja zvukova, riječi i rečenica, ali dijete uopće ne razumije što čita. Slična se situacija najčešće događa kada dijete frakcijski čita slogom. Čitanje riječi po riječ ometa percepciju cijelih riječi. Djeca čak ne mogu prepoznati poznate riječi ako ih čitaju slovima. Problem je poteškoća u sintezi i obnavljanju fragmentiranih dijelova u jednu cjelinu..

Pomoću semantičke disleksije dijete ne može dijelove povezati u koherentnu cjelinu.

Semantička disleksija ometa sljedeće zadatke:

  • kombinirajte zvukove u jednu riječ, ako se ti zvukovi izgovaraju odvojeno s malim stankama, na primjer, "f - a - b - a";
  • pročitajte riječi i rečenice složene po slogovima: "ko-ro-va zhu-et tra-wu".

Ispravno percipiranje rečenica ometa je nedovoljna formacija pojmova povezanosti riječi unutar rečenice u smislu sintakse. Sve se riječi u rečenici prikazuju djetetu odvojeno, bez veze s drugim riječima. Kako ispraviti semantičku disleksiju, pročitajte u nastavku.

Agrammatična disleksija

Gramatička struktura govora kod agrammatske disleksije, kao i mogućnost generaliziranja sintaktičkih i morfoloških struktura, ima opću nerazvijenost. Ova se disleksička varijanta očituje u slijedećim poremećajima:

  • pogrešni završeci predmeta i brojeva ("izpod klupe", "u gostima", "pas" - "psi");
  • pogrešan sporazum u slučaju, rodu i broju pridjeva i imenica ("zanimljiva priča", jaka kiša ");
  • pogrešno formiranje broja zamjenica ("sve" - ​​"sve");
  • pogrešna tvorba zamjenica koje pripadaju imenicama ("naša panama", "ovaj muzej");
  • kršenje formiranja glagolskih oblika treće osobe u prošlom vremenu („bio je dobar dan“, „život je bljesnuo“);
  • pogrešna tvorba glagola u različitim vremenima ("govorio" - "govori", "čuje" - "čuo").

Tko najvjerojatnije ima agrammatičnu disleksiju? Najčešće pogađa školarce sa sustavnom nedovoljnom formacijom govora.

Najčešće problem pogađa školsku djecu

Mnestična disleksija

Sva slova iz mnestičke disleksije izuzetno je teško naučiti. Njihova nediferencirana zamjena povezana je s kvarovima u procesima uspostavljanja zvučno-slovačkih veza, kao i problemima u govornoj memoriji. Pri izgovaranju narušava se redoslijed, smanjuje se broj, a zvukovi ili riječi preskaču. Tako se očituje mnestična disleksija..

Pisma sa sličnim pravopisom izuzetno je teško upamtiti. Oni s vremenom postaju zamjenjivi. Slova se miješaju, mijenjaju u druge, slično. Sve je to rezultat nemogućnosti rastavljanja obrazaca na vizualnoj razini. Nedovoljan razvoj vizualno-prostorne percepcije i reprezentacije nadopunjuje se neuspjehom u radu vizualnog prepoznavanja, sinteze i analize.

Optička disleksija

Vizualno-prostorna percepcija i prepoznavanje su oslabljeni kod optičke disleksije. Optička disleksija djeci pomalo otežava crtanje jednostavnih crteža (ponavljanje iz uzorka ili pisanje iz sjećanja), ali reprodukcija složenijih predmeta vodi do netočnosti ako dijete crpi iz uzorka. Crtajući složene stvari iz sjećanja, dijete čini greške još češće..

S optičkom disleksijom dijete ne može prenijeti ono što namjerava

Dijete pojednostavljuje zadani objekt, smanjuje broj elemenata i također krši raspored linija. Djeca imaju poteškoće u prepoznavanju slova ako je jedno od njih napisano povrh drugog. Pogrešno pisanje pisma djeca ne prepoznaju uvijek djeca sa sličnom bolešću. Ne mogu dodati elemente koji nedostaju predloženom slovu.

Djeci koja počnu ići u školu teško je savladati slova slova slična pravopisu. Kao primjer možemo navesti slova C i O, L i L, H i P.

Taktilna disleksija

Ova taktilna vrsta bolesti karakteristična je za slijepu djecu. Teško razlikuju taktilni Brailleov pism. Dijete počinje zbuniti slova koja su slična po broju točaka, kao i ona slova u kojima se točke nalaze u ogledalu, na primjer, E i I, F i X, ili ona koja se razlikuju po samo jednoj točki: A i B, L i K.

Slijepa djeca s taktilnom disleksijom slabo su orijentirana u vremenu i prostoru, a imaju i niz drugih poremećaja. Između ostalog nazvat ćemo kašnjenje u razvoju govora.

Kad čita riječ, dijete je "vidi" odvojeno, bez ikakve veze s drugima. Ne postoji opća percepcija teksta, on čita samo pojedina slova. Slijepo dijete ima poteškoće s čitanjem zbog činjenice da je stalno prisiljeno tražiti riječ ili rečenicu koja nedostaje. Propisi za čitanje uzrokovani su čestim zamjenama i propustima. Pri čitanju prsti se kreću skokovima, povremeno. Sve ove značajke definiraju pojam "taktilne disleksije".

Taktilna disleksija uobičajena je kod slijepe djece

Dijagnostika

Za otkrivanje bolesti dijete mora proći niz ispitivanja tijekom kojih se testira njegova sposobnost čitanja, slušanja i govora. Djeca moraju dijagnosticirati psihologa. Tijekom ovog istraživanja utvrđeno je koje su značajke djetetovog razvoja i njegove sposobnosti učenja, odabrana je najprikladnija vrsta obrazovanja..

Između ostalih studija provodi se još jedno: koliko dijete opaža ono što je pročitao ili slušao. Upravo ova vrsta analize omogućava nam da zaključimo koja će metoda poučavanja biti najučinkovitija za svako određeno dijete. Sve studije karakteriziraju aktivan i pasivan govor, ocjenjuju jezik i izgovor, kao i rad sjećanja i pažnje.

Dijagnostička aktivnost psihologa uključuje uspostavljanje emocionalnog stanja koje utječe na poteškoće čitanja. Ovu značajku možete saznati prikupljanjem anamneze - podataka s obiteljskog stabla, u kojem će biti navedeni emocionalni i psihološki poremećaji.

Karta govora

Logopedi i psiholozi koriste mapu govora u svojoj dijagnostici. Takva je kartica univerzalna, pogodna i za stručni ispit i za sustavno proučavanje djetetovog govornog razvoja. Govorna mapa može dati detaljan opis govora svakog pojedinog djeteta, što kasnije može pomoći u pronalaženju najboljih opcija za ispravljanje govorne bolesti.

liječenje

U srcu liječenja bilo koje vrste disleksije, kao i ZPR i OHR, jesu korektivni rad u logopedskoj terapiji. Metoda se etablirala kao učinkovita i dobro se nosi s uklanjanjem govornih poremećaja i ne-govornih procesa. Oblik disleksije utvrdit će kako se liječi:

  • optički: ispravlja se aktivnim utjecajem na vizualno-prostornu percepciju;
  • taktilna: zahtijeva rad za učenje i razumijevanje sklopova;
  • mnestic: treba liječiti razvijanjem govorne, vizualne i slušne memorije;
  • fonemički: ispravlja se ispravljanjem vještina izgovora, kao i formiranjem adekvatne ideje o zvučno-slovačkom sastavu riječi;
  • semantički: zahtijeva podučavanje normi jezične gramatike i vježbanje sinlabičke sinteze;
  • agrammatski: zahtijeva intenzivan rad na stvaranju stabilnih gramatičkih sustava.

vježbe

Disleksija se ispravlja terapijskim vježbama. Podrazumijevaju različite tehnike i vježbe s ciljem poboljšanja mentalnog i mentalnog zdravlja djece:

  • Vježba "Korektor". Za rad će vam trebati proizvoljan tekst sa zadatkom da dijete precrta samo ona slova u riječima koje ćete ga nazvati. Počnite s samoglasnicima, a zatim prijeđite na suglasnike. Nakon što savladate ovu vježbu, komplicirajte zadatak. Sada pozovite dijete da u krug zaobli samoglasnike i podvuče sve suglasnike. Na primjer, izrazite problem ovako: "Podvucite, molim vas, sve" n ", i sve" i "kružite u krug." Usredotočite se na zvukove koji su najteži vašem djetetu. Takva vježba pomoći će bebi da brže zapamti sva slova, nauči ih pisati i ne griješiti prilikom čitanja i pisanja (vidi također: kako naučiti dijete da lijepo piše u 2. razredu?). Preporučuje se baviti se najmanje 2 mjeseca svakodnevnim vježbanjem.
  • Vježba "Prsten". Edukativna igra za korekciju disleksije usmjerena je na razvijanje finih motoričkih sposobnosti, a također pomaže u poticanju rada na pamćenje, govor i pažnju. Ovaj zadatak će biti dobar način za uklanjanje znakova bolesti. Svaki prst treba naizmjenično sklopiti u prsten uparen s palcem. Započnite s kažiprstom i završite s malim prstom. Nakon dovršetka jednosmjerne akcije, pokrenite obrnutu radnju. U početku radite vježbu jednom rukom, a zatim je komplicirajte nudeći crtanje s obje ruke istovremeno. Tehnika će biti učinkovita ako se provodi svakodnevno 10-15 minuta. Minimalni tečaj - 2 mjeseca.
"Ring" učinkovito razvija fine motoričke sposobnosti
  • Vježba "Ogledalo slika". Vježba je usmjerena na aktiviranje mozga. Za rad vam je potreban prazan list papira. Dajte ga svom djetetu, zajedno s olovkama ili markicama. Istodobno biste trebali obje ruke nacrtati iste zrcalne figure ili slova. Prvo, ovaj zadatak obavite sa svojom bebom. Savladavši njegov princip, dajte mu priliku da sve učini sam. Za učinkovitu korekciju obavezno radite ovu vježbu svaki dan.!

diktata

Korekcija disleksije kod mlađih učenika može se provesti kroz diktate. Mali tekstovi od 200 znakova uopće neće biti naporni za djecu, što znači da će broj pogrešaka biti manji. Ne treba ispravljati krive. Oni bi trebali biti označeni na margini kontrastnom olovkom (zelenom ili crnom, ali ne crvenom). Nakon što je zabilježio, pustite dijete da pronađe svoje mane. Takvi su zadaci osmišljeni kako bi se dijete spasilo od grešaka u riječima i rečenicama, kako bi se ubrzalo prevladavanje bolesti.

Artikulacijski trening

Dobra metoda za ispravljanje disleksije u predškolskog uzrasta je kada od djeteta zahtijevate da čita polako ili govori riječi tijekom prepisivanja. Dajte svom djetetu osjećaj uspjeha tijekom kućne igre, jer mu treba podrška nakon svih neuspjeha i dvojki u školi. Brzo čitanje nije potrebno. Za dijete je to ogroman stres, čak i kad polako čita i čini pogreške. Pretjerani pritisak može samo pogoršati situaciju i izazvati neurozu.

Čitanje naglas treba vježbati na razigran način, a da ne dajete djetetu osjećaj vježbanja.

Važno je raditi ne zbog količine, već zbog kvalitete. Nemojte žuriti sa sobom i ne žurite s djetetom. Optimalno je napisati ili pročitati malo, ali s minimalnim brojem pogrešaka. Više ideja o tome kako raditi s djetetom kod kuće pogledajte u tematskim videozapisima.

Trening

Odeljenja logopedske terapije sa specijalistom od velike su važnosti. Liječenje u tim uvjetima bit će najučinkovitije. Zadaci igre logopeda će biti zanimljivi i korisni. Od djeteta se traži da u malom odlomku pronađe određeno slovo ili je za veliko slovo potrebno mlađi učenik da pronađe veliko slovo. Drugi zadatak može biti rezanje slova i čitanje nekih kombinacija slova. Za rad je potrebna magnetska abeceda. Takve vježbe pomoći će djetetu da brzo savlada vještinu izgovaranja zvukova i riječi..

Za treniranje logoped odabire razne vježbe. Između ostalog - pisanje diktata, ponavljanje riječi iznova i iznova, odabir oblika riječi.

Časovi s logopedom pomoći će što prije riješiti se problema

Prevencija disleksije

Smanjenje rizika od disleksije i disgrafije moguće je ako napravite određene vježbe za prevenciju. Svrha takvih zadataka trebala bi biti savladavanje baze kompetentnog pisanja i govora. Prevencija disleksije temelji se na igrama, a ne na lekcijama. Ukupno trajanje je 45 minuta:

  1. Igra s karticama na kojima će biti napisana jedna riječ. Iz tih riječi možete napraviti rečenicu koju izgovarate. Tada tražite od djeteta da sastavi rečenicu na uho koristeći dostupne kartice..
  2. Za prevenciju je dobra metoda „Pišemo naglas“. Pročitajte djetetu kratki odlomak iz poznate priče i promatrajte postupak pisanja. Preporučljivo je odabrati tekst za diktat koji bi dijete voljelo.
  3. Svoje fonetske vještine možete razviti pomoću igre Find the Word. Za rad će vam trebati pripremljene slike s poleđine. Imenujući riječ, dijete mora samostalno pronaći sliku koja mu odgovara. Svaka riječ može biti - na primjer, "stol" ili "oblak".
  4. Dobra igra sastavljanja riječi iz slogova. Potrebno je smisliti nazive životinja ili predmeta po slogovima, a zatim zamoliti dijete da od njih napravi riječ - na primjer, "mrkva" ili "mačka".

Takvi igrački zadaci za prevenciju disleksije pomoći će vašem djetetu da nauči čitati i pisati kompetentno. Takve vježbe su vrlo dobre, jer se temelje na vizualnom pamćenju, jer je dijete mnogo lakše percipirati "očima".

Smjerovi i metode rada na ispravljanju disleksije kod mlađih učenika
metodički razvoj u govornoj terapiji

Članak je namijenjen učiteljima - logopedima, učiteljima u osnovnim školama, odgajateljima starijih skupina vrtića, roditeljima. U njemu se otkrivaju razlozi oštećenja čitanja (disleksija) kod mlađih učenika, opisuju vrste disleksije i metode za njezinu korekciju ovisno o određenoj vrsti.

Preuzimanje datoteka:

PrivitakVeličina
napravleniya_i_priemy_raboty_po_korrektsii_disleksii_u_mladshih_shkolnikov.docx35,45 KB

Pregled:

Smjerovi i metode rada na ispravljanju disleksije kod mlađih učenika

  1. Disleksija u mlađe školske dobi je trajno, selektivno kršenje sposobnosti za svladavanje vještine čitanja, unatoč dovoljnoj razini intelektualnog (i govornog) razvoja za to, nepostojanju oštećenja slušnih i vizualnih analizatora i prisutnosti optimalnih uvjeta učenja.

Poremećaj se manifestuje sljedećim simptomima:

  1. pismo po pismo čitanje;
  2. zamjena i preuređivanje slova
  3. preskakanje slova, slogova i prijedloga
  4. izobličenje riječi
  5. pogodi čitanje
  6. nerazumijevanje značenja čitanja

Disleksija može biti uzrokovana:

  1. Kvalitativna nezrelost mozga naslijeđena od roditelja u njegovim pojedinim zonama
  2. patologija trudnoće i porođaja,
  3. ozljede, infekcije prvih godina života, što dovodi do organskog oštećenja GM-a.

4) socijalni razlozi. Socijalni razlozi uključuju:

  • nedostatak komunikacije;
  • privatnost djeteta;
  • pedagoško zanemarivanje;
  • negativno okruženje za komunikaciju;

Zbog svih ovih čimbenika ne nastaje djetetov govorni jezik koji služi kao okidač za razvoj disleksije. Socijalni razlozi uključuju:

  • dvojezičnost u obitelji;
  • rano obrazovanje;
  • brzo učenje tempom.

GLAVNE SMJERNICE rada na ispravljanju disleksije jesu:

  1. jačanje zvučno-slovačkih veza
  2. automatizacija slogova
  3. formiranje razumijevanja teksta

Da biste odabrali najučinkovitije tehnike korekcije, morate shvatiti s kakvom se disleksijom imamo posla. Sada ću dati kratki opis vrste disleksije i odmah prijeći na metode rada na ispravljanju ove vrste. Ima ih 6:

  1. Fonemička disleksija uzrokovana je neformiranim fonemičkim sustavom. Nerazvijenost fonemičkog sluha dovodi do zamjene i miješanja opozicionih fonema: glas bez glasa, tvrdo-meko, silovito šištanje, afere i njihove komponente. Nerazvijenost fonemičke analize i sinteze dovodi do čitanja slova po slovo, izobličenja strukture sloga riječi, umetanja, propusta, permutacije zvukova, poteškoća u čitanju obrnutog sloga i konflutacije suglasnika.

Najvažniji zadatak ove vrste zvuka je, naravno, proizvodnja i automatizacija svih zvukova. I, istodobno, razvoj fonemske percepcije, analize i sinteze.

KORIŠTENE TEHNIKE PRAVA:

  • Smislite riječi koje počinju određenim zvukom ili tim zvukom u sredini ili na kraju riječi
  • Smislite riječi sa 3, 4, itd. Zvukova
  • Povećajte znamenku s brojem zvukova u riječi
  • Dođite s lancem riječi u kojima nova riječ započinje istim zvukom koji je završio prethodnu
  • Podijelite slike ovisno o broju slogova u jednoj riječi
  • Sastavite riječ (pa čak i rečenicu) iz prvih sloga u predloženim slikama
  1. Semantička disleksija. Karakterizira ga oslabljeno razumijevanje riječi koja nije čitljivo pročitana. Javlja se u slogovnom ili kratkom (tj. Tečnom, ali besmislenom) čitanju i nastaje zbog nerazvijenosti sinteze zvuka.
  • Pročitajte riječ i pokažite sliku
  • Pročitajte riječ i poduzmite odgovarajuću akciju
  • Pročitajte riječ i objasnite što je to?
  • Izaberite iz teksta rečenicu koja odgovara slici slike
  • U tekstu pronađite odgovor na postavljeno pitanje
  • Izložite niz slikovnih slika u skladu s tekstom koji ste pročitali

Nakon čitanja teksta:

  • sliku stavite na pravo mjesto
  • naći dodatni
  • pronađite pogrešku u slijedu slika
  • Pronađite pogrešku u tekstu na temelju ispravnog slijeda crteža
  • Umetnite riječ u rečenicu

Za razjašnjenje i sistematizaciju rječnika koriste se sljedeće tehnike:

  • Odabir sinonima i antonima za riječi pročitanog teksta
  • Pronalaženje sinonima i antonima u tekstu
  • Poklapanje srodne riječi s onim što ste pročitali
  • Povezanost pročitane riječi s generalizatorskim konceptom
  • Proširenje opsega uopćavajućeg koncepta, na primjer, "Trčanje se kreće brzo. Koje još pokrete poznajete od ljudi ili životinja? "
  • Dolazeći uz glagole ili pridjeve uz imenicu, na primjer, "što kiša radi: - kaplje, curi, ide, stvara buku, sipa itd."
  • Usklađivanje imena životinje s nazivom njegovog mladunčeta ili stana
  1. Agrammatična disleksija uzrokovana je nerazvijenošću GSR-a. Ona se očituje u pogrešnom čitanju završetaka u riječima svih dijelova govora, u zbrci u pravilnoj konstrukciji riječi u pravom broju i rodu. Agrammatizmi su prisutni u djetetu, naravno, ne samo prilikom čitanja, već i u razgovornom govoru i pisanju. Stoga će tehnike ispravljanja agrammatske disleksije djelovati na formiranje djetetovog GSR-a u cjelini. Tako:
  • Igre za formiranje funkcije pregiba "jedan-mnogo", "reci ljubazno", "čija slika" (moje sunce, moja mačka), "bez kojih je umjetnik slikao sliku" (stol bez nogu, čajnik bez ručke).
  • Igre za formiranje funkcija tvorbe riječi, na primjer, "Profesia" - obrazuju djecu... tko? - Odgajatelj, koji podučava djecu ?; "Oblikujte akciju": crveno - rumenilo i zeleno-?
  • Napravite prijedlog prema slici i stavite shemu prijedloga ispod slike s čipovima
  • Umetnite frazu u rečenicu (odabrane su rečenice s istom frazom u različitim slučajevima)
  • Sastavite izraze riječima iz 1 i 2 stupca
  • Umetnite završetke
  • Rad s deformiranim rečenicama
  • Rad s deformiranim tekstom
  1. Mnestična disleksija uzrokovana je oštećenjem slušne i govorne memorije, uslijed čega dijete teško formira vezu između zvuka i vizualne slike pisma. Dijete NE SMIJENI slova, miješa ih, zamjenjuje ih prilikom čitanja (ne pamti imena slova). U radu s takvom djecom svi zadaci usmjereni su na razvijanje različitih vrsta memorije - vizualne, slušne, motoričke.
  • Nacrtajte slovo u TRODIMENZIONALNOM obrascu
  • Ističući obris samoglasnika - crvenom, suglasnici - plavom, pomoću pamučnih tampona i boja
  • Modeliranje slova iz plastelina
  • Postavljanje slova iz malih predmeta (perle, gumbi, spajalice, šibice)
  • Rezanje slova iz papira i kartona
  • Zamišljanje slova pomoću tijela uz izgovor odgovarajućeg zvuka
  • Igra "Divna torba" (pogađanje slova ili pronalaženje prave)

Da bismo obnovili rad različitih dijelova mozga koji su odgovorni za različite oblike percepcije, koristimo zadatke:

  • Crtanje s dvije ruke
  • Igra "Danas je glavna ostala"
  • Igra "Ruke-prijatelji" - pišemo slova naizmjenično desnom, a zatim lijevom rukom
  • Također koristimo različite ruke kada hvatamo loptu i igramo se s drugim predmetima.
  1. Optička disleksija. To se očituje u činjenici da učenik zbunjuje i mijenja slova koja su slična u VANJSKOM izgledu. Čitajući tekst, dijete skače s jednog reda na drugi. Ponekad se može pojaviti čitanje zrcala - učenik čita s desna na lijevo.

Da bi ispravili optičku disleksiju, učitelji su smislili NAJSTORI broj različitih igara, zadataka i vježbi. Stoga ćemo ih podijeliti u 4 skupine, ovisno o problemu koji treba riješiti (obzirom da je vrijeme mog govora ograničeno, pokazat ću samo mali dio njih):

1) Da bi se razvila vizualna gnoza, predlažu se sljedeći zadaci:

  • Navedite obrise slika objekata.
  • Naziv podcrtanih konturnih slika objekata.
  • Navedite precrtane konturne slike.
  • Odaberite konturne slike međusobno nasložene
  • Odredite što je umjetnik pogrešno slikao
  • Rasporedite slike objekata prema njihovoj stvarnoj veličini (nude se predmeti iste veličine, ali zapravo se razlikuju po veličini).
  • Nađite datu figuru među dvije slike, od kojih je jedna adekvatno prikazana, a druga je zrcalna slika.

2) Da bi se razvila vizualna memorija predlažu se sljedeći zadaci:

  • Sjetite se 4-5 slika (ili brojki, brojeva, slova), a zatim ih odaberite između ostalih 8-10.
  • Izložite 3-4 slike, slova, brojeve ili figure u istom slijedu u kojem su predstavljene.
  • Igre "Što nema?" i "Što se promijenilo?"

3) Prilikom oblikovanja prostornih predstava i percepcije potrebno je uzeti u obzir obrasce njihova razvoja u ontogenezi i, s tim u vezi, provesti logopedski rad prema sljedećem planu:

  • razlikovanje desnog i lijevog dijela tijela;
  • orijentacija u okolnom prostoru;
  • određivanje prostornih odnosa elemenata grafičkih slika i slova (što je na vrhu, što je ispod, lijevo, desno, gore, dolje, na početku, na kraju itd.)

4) Za oblikovanje gnoze slova, razlikovanje vizualnih slika slova, koristimo sljedeće tehnike:

  • Pronađite slovo među grafički sličnim
  • Usklađivanje slova u različitim fontovima
  • Prepoznajte slova u pogrešnom položaju
  • Prepoznajte slova po ogledalnoj slici
  • Pokažite ispravno slovo među parovima slova ispravno i zrcalno.
  • Imenujte ili zapišite slova precrtana dodatnim linijama
  • Nacrtajte iscrtana slova.
  • Dodati pismo
  • Imenska slova složena jedno na drugom.
  • Konstruirajte slova iz elemenata.

6) šesti tip d. Je t aktilan disleksija, koji je karakterističan za slijepu djecu koja čitaju brajice. Nećemo detaljno razgovarati o ovoj vrsti disleksije. Ovo je predmet pažnje tiflopedagogije. Reći ću samo da se očituje u činjenici da u vrijeme čitanja učenici prelaze iz jednog reda u drugi, preskaču slova i izraze, iskrivljavaju semantičko značenje onoga što su pročitali, dok su skloni haotičnom mahanju rukom..

p.s. Disleksija se naziva problemom genija. Mnogi poznati ljudi pate od ovog kršenja: Hans Christian Andersen, Winston Churchill, Albert Einstein, Walt Disney, George Bush, Quentin Tarantino.

Stoga, budite strpljivi prema svojim disleksičarima, jer ćete možda i sami ući u povijest kao logoped drugog genija.!

Tehnike igre za korekciju disleksije

Značaj ove teme leži u činjenici da mnogi osnovnoškolci imaju problema u savladavanju procesa čitanja, razvoju vokabulara i gramatičke strukture govora. Mnogi znanstvenici ističu ogromnu ulogu čitanja u oblikovanju osobe kao osobnosti u razvoju. Poznati psiholog B.G. Ananjev je napisao da djeca prvo uče čitati i pisati, a potom kroz čitanje i pisanje. Pravovremeno uklanjanje čitanja sprječava pojavu kršenja pisanja.

Čitanje je složen psihofiziološki proces. Provodi se kao rezultat savjesne aktivnosti vidnih, govorno-motornih i govorno-slušnih analizatora. Razlikuju se dvije strane postupka čitanja: prva je tehnička, to je percepcija abecednih znakova, korelacija vizualne slike, druga je razumijevanje čitanja. Razvoj tehničke strane odvija se u fazama: od riječi po riječ do čitanja cijelim riječima, zatim do fraze i rečenice. Konstantni trening pretvara tehničku stranu u automatizirani proces.

Što je disleksija?

Pažljivi logoped tijekom kvalitativnog pregleda djeteta u vrtiću treba posumnjati u moguće poteškoće u formiranju postupka čitanja. Međutim, najčešće roditelji prvi put čuju dijagnozu "disleksija", kada prvoškolac ima problema s pismenošću..

Disleksija je specifičan poremećaj u učenju čitanja uz održavanje opće sposobnosti učenja. Disleksija se očituje u djetetovoj upornoj nesposobnosti da ovlada slogom, čitanjem riječima i, kao rezultat, nerazumijevanjem onoga što je pročitao. Disaleksi djeca tijekom čitanja iskrivljavaju riječi, "gutaju" cijele sloge, mijenjaju slova, preskaču zvukove ili, obrnuto, dodaju nepotrebne.

Treba razumjeti da se disleksija ne odnosi na poremećaje čitanja i pisanja koji su posljedica mentalne retardacije, odstupanja u razvoju organa sluha i vida. Ovo je djelomična nemogućnost savladavanja vještina čitanja povezanih s poremećajima ili nerazvijenošću određenih područja moždane kore..

Disleksija - to je najčešći poremećaj koji pogađa djecu i ostaje doživotan. Težina bolesti može biti blaga do teška. Što ranije započne korekcija ovog poremećaja, to su bolji rezultati..

Karakteristike djece s disleksijom.

Djeca s disleksijom imaju poteškoće s čitanjem i učenjem. Uzrok ovog poremećaja je kršenje određenih funkcija u djetetovom mozgu, poput prijenosa slike kao vizualne slike na ono što osoba čuje i razumije. To nije posljedica oštećenja vida ili sluha, niti je posljedica demencije ili nedostatka inteligencije..

U ranim godinama djetetovog obrazovanja disleksija može proći nezapaženo. Dijete se boji poteškoća u učenju čitanja, a mogu se pojaviti i drugi problemi povezani s ovom bolešću. Dijete može pokazati prve znakove depresije i niskog samopoštovanja. Često je moguće primijetiti kako se dijete, i u školi i kod kuće, ponaša neprimjereno. Ako se ta bolest ne liječi, tada će se djetetovi problemi u školi pogoršati još više..

Kod disleksije opažaju se sljedeće grupe pogrešaka:

  • Zamjena i miješanje grafički sličnih slova (I - W, B - D, H-Z, P-N, Z-V), fonetski bliski zvukovi (glasno - gluhi, tvrdo - meki)
  • Čitanje pismom, kršenje fuzije zvukova u slogovima i riječima.
  • Iskrivljavanje zvučno-slogovne strukture riječi (izostavljanje slogova ili slova, preuređenja, dodavanja, skraćivanje riječi).
  • Agrammatika pri čitanju (propusti, rečenice, odlomci; kršenja završetaka predmeta, povrede usklađivanja i kontrole riječi).
  • Poremećaji u razumijevanju čitanja.

Disleksija uzrokuje.

  • Neurobiološki uzroci povezani su s nerazvijenošću ili oštećenjem mozga u različitim razdobljima djetetova razvoja (trudnoća, porođaj i nakon porođaja). Kao rezultat toga, utječu dijelovi mozga koji pružaju psihološke funkcije uključene u proces čitanja..
  • Nasljednost Kako se ispostavilo, disleksija je sindrom s nasljednim stanjem. Stopa heritabilnosti za disleksiju iznosi 40-70%. Molekularno genetičke studije otkrile su gene odgovorne za disleksiju.
  • Socijalno-psihološki razlozi. Takvi razlozi uključuju nedovoljne govorne kontakte, pedagošku zanemarivanje..

Kako disleksija prijeti djetetu?

Dijeteksično dijete često postaje predmet ismijavanja od strane razreda, kao i predmet nezadovoljstva učitelja. U školi se takvo dijete osjeća nelagodno, doživljava poteškoće u komunikaciji s vršnjacima i učiteljima, počinje imati komplekse.

Ako ne pokušate ispraviti situaciju, tada će se s godinama djeteta suočiti s još većim poteškoćama i problemima, uključujući: dezorijentaciju u prostoru; dezorganizacija; kršenje koordinacije; poteškoće u percepciji i asimilaciji informacija.

Vrste disleksije.

1. Fonemička disleksija - ova vrsta poremećaja čitanja najčešća je kod mlađih učenika. Fonemička disleksija povezana je s nerazvijenošću funkcija fonemičkog sustava. Jedna fonema razlikuje se od druge u mnoštvu semantičkih karakterističnih svojstava (na primjer, tvrdoća - mekoća; glasnost - gluhoća; način i mjesto tvorbe itd.) Promjena jedne od fonema u riječi (pletenice - koze; kuća - tom - com) ili promjena slijeda ( lipa - pila) dovodi do promjene u značenju.
Najčešće se dijete s ovim oblikom disleksije miješa zvukom uha koji se razlikuju po jednoj značajnoj značajki (ts-s; s-w; w-w).
Također se primjećuje: čitanje pismom; zvučno-slogovna struktura riječi (izostavljanje slova, umetanja, preuređenja zvukova, slogova.)

2. Semantička disleksija (tzv. mehaničko čitanje). Manifestira se kršenjem razumijevanja pročitanih riječi, rečenica, teksta s tehnički ispravnim čitanjem. Kršenje razumijevanja čitanja posljedica je dvije činjenice: poteškoće u sintezi zvuka i sloga i nejasne ideje o sintaktičkim vezama unutar rečenice (kada se riječi u procesu čitanja percipiraju izolirano, izvan povezanosti s drugim riječima rečenice).

3. Agrammatična disleksija. Najčešće se opaža u djece sa sistemskom nerazvijenošću govora.

Kod ovog oblika disleksije opaža se sljedeće:

  • promjena završetaka velikih slova i broja imenica ("kod drugova");
  • netočan sporazum o rodu, broju i slučaju imenice i pridjeva ("zanimljiva priča");
  • mijenjanje završetaka 3. osobe prošlih vremena.

4. Optička disleksija. To se očituje u poteškoćama asimilacije i u mješavini sličnih grafičkih slova. Slova su mješovita i razlikuju se samo u jednom elementu (B-Z; b-M); slova koja se sastoje od istih elemenata, ali različito smještena u prostoru (T-G; P-L; P-N-I).

pet. Mnestična disleksija. Ovaj oblik disleksije očituje se u poteškoćama asimilacije pisama. Dijete ne zna koje slovo odgovara određenom zvuku.

Korekcija disleksije

Disleksija je neurobiološka značajka osobe i djetetu možete pomoći samo u suočavanju sa poteškoćama koje proizlaze iz disleksije, ali ne i zauvijek ga osloboditi od disleksije.

Korekcija disleksije najuspješnija je u ranoj fazi njenog razvoja. Prevencija je još učinkovitija mjera za sprečavanje ovih poremećaja.

Većini djece ne može se dijagnosticirati do 8-9 godina. Ako bi bilo moguće dijagnosticirati ovu bolest u ranijoj fazi, mogla bi im biti pružena dodatna pomoć i prije nego što djeca počnu imati teškoće u školi. Rano je vježbanje fonemima kako bi se pomoglo disleksičarima da bolje čitaju. Ovo je specifična vrsta jezičnog treninga usmjerena na zvučnu strukturu riječi, a ne samo na opće vještine čitanja. Na raspolaganju je softver za usporavanje ili rastezanje zvuka riječi, pomažući djeci da vježbaju razlaganje riječi u foneme..

Osim toga, disleksičari mogu imati problema s dugim ili novim riječima. Teško im je svladati napamet napamet jer im trebaju kontekstualni tragovi kako bi razumjeli značenje riječi. Disaleksi djeca trebaju posebnu korektivnu pomoć, jer teškoće u čitanju ne mogu biti prevladane uobičajenim školskim metodama.

Nudimo aktivnosti i igre koje će imati koristi za svu djecu s disleksijom. Vježbe su usmjerene na razvijanje vizualne pažnje, percepcije i pamćenja, obogaćivanje rječnika i poboljšanje vještine čitanja.

1. Sastavljanje riječi iz početnih slova.

Pred dijete stavite slike, čija početna slova zajedno tvore riječ. Možete koristiti igračke ili bilo koje druge predmete. Pokušajte ponuditi suprotnu opciju: dijete će na isti način "dočarati" riječ, a vi ćete je pročitati.

2. Riječi se gube.

"U sobi se nalaze skrivene riječi koje započinju zvukom R. Potražimo ih." Dodatno komplicirajte zadatak i ponudite pronalaženje predmeta koji završavaju u određenom zvuku.

3. Pismo iz sjećanja.

Dijete mora pročitati riječ i upamtiti je, a zatim je napisati. Dogodilo? Kompliciramo zadatak i nudimo frazu i rečenicu.

Pozovite dijete da tvori riječ iz skupa sloga. Na početku treninga, ako se pojave poteškoće, pokažite nagovještaj.

5. Riječi na čičak.

"Riječi su se" zalijepile "jedna za drugu. Potrebna im je pomoć da se razdvoje. ".
MAMAPAPGANDMAPSHOTLOVPICTURE

Nakon toga, komplicirajte zadatak i ponudite da se rečenica podijeli na riječi.
JA DOUGH.MNECUPILY BEAUTIFUL DOLL.EESOUTNATASHA.

Svi smo igrali "gradove". Samo smislite lanac riječi koji završavaju posljednjim zvukom prethodnog. Na primjer: mama - album - kreda - mjesec - akvarij.

Ispišite na komad papira redove slova među kojima dijete mora pronaći određenu riječ. Na primjer, "kobasica". Možete početi tako što ćete zadatak olakšati i staviti karticu s izgubljenom riječju pred učenika..

8. Kulinarska abeceda.

Dajte djetetu zadatak da izrađuje sheme "tjestenine" - broj tjestenine trebao bi odgovarati broju zvukova u riječi. Izvrsno je ako osmislite vlastiti sustav imenovanja za zvukove zajedno. Na primjer, tjestenina označava samoglasnike, grah je tvrda suglasnica, a grašak mekan. Rezultat je neobičan piktogram "hrane".

9. Pišemo, kipamo, izrezujemo.

Zajedno s djetetom potražite predmete koji nalikuju nestašnim slovima, napišite ih na ukras, na misted glass, rasporedite, usporedite grafeme i pokušajte pronaći izražene razlike. Klesajte, izrežite, položite iz perlica, graha, tjestenine Postoji mnogo mogućnosti, postojala bi želja.

10. Prepoznajte slovo po opisu.

"Pažnja! Pismo je nestalo, posebni znakovi - dva dugačka, ravnomjerna štapa, između njih u sredini kratak. Najavljena je hitna potraga. " Neka dijete pokuša pogoditi zagonetku za vas i opisati pismo vlastitim riječima.

11. Pismo na poleđini.

Dijete će se poboljšati ne samo u čitanju, već će dobiti i dobru opuštajuću masažu kada njegova majka crta slova, slogove i riječi na leđima.

Suština zadatka jasna je iz naslova. Napravite vlastite kartice s nedovršenim slovima, preskočite pojedine elemente. Djetetov zadatak je obnoviti neispravni grafem. Vježba je usmjerena na razvijanje vizualne pažnje i mašte, kao i razlikovanje slova koja se miješaju..

13. Dajte mu ime nježno.

Stolica - visoka stolica, stol - stol, stablo itd..

16. Nesretne riječi.

"Riječi su se pomilovale i nestale s mjesta. Pitam se što je napisano. Popravimo prijedlog. " Za pomoć možete koristiti slike.

Izlaz.

Poremećaji čitanja negativno utječu na cjelokupni proces učenja djeteta, na njegov mentalni i govorni razvoj..

Pri uklanjanju disleksije mora se imati na umu da disleksija nije izolirani poremećaj. Mehanizmi koji ga uzrokuju uzrokuju kršenja i usmenog i pismenog govora. Stoga, prevladavanje ovog nedostatka može biti uspješno s kompleksnim učinkom na čitav kompleks govornih i mentalnih poremećaja. Logopedi, psiholozi, učitelji, medicinski radnici i roditelji trebali bi raditi s djetetom u kompleksu.

Pri odabiru zadataka potrebno je uzeti u obzir sljedeće principe: postupno kompliciranje zadataka, velik broj vježbi, djetetove privremene veze dovedene do pune automatizacije. Također se uzimaju u obzir opća didaktička načela: individualni pristup, dostupnost, vidljivost, konkretnost.

Disleksija je u određenoj mjeri dar koji se ne daje svima (otprilike 5% njih Einstein, Walt Disney, Quentin Tarantino)

Djeca s disleksijom imaju bočno razmišljanje, što im omogućava da budu kreativni u rješavanju nastalih problema. Imaju dobro razvijenu intuiciju, radoznali su i imaju bogatu maštu. Djeca koja prevladaju svoj nedostatak mogu postati vrlo uspješni odrasli.

  • Aksenova, A.K., Yakubovskaya E.V. Didaktičke igre u nastavi čitanja u 1. do 4. razredu pomoćne škole: udžbenik / -M.: Obrazovanje, 1991..
  • Akimenko V. M. Poremećaji govora u djece - / Rostov n / D Phoenix, 2008.
  • Volkova L.S., Logopedija: Udžbenik za sveučilišta / -M.: Vlados, 2002.
  • Goncharova, E.L. Rane faze čitateljskog razvoja. O teoriji pitanja: / E. L. Goncharova // Defektologija, 2007.-№1.
  • Efimenkova, L.N. Ispravljanje usmenog i pismenog govora učenika osnovnih škola: vodič za logopede / -M.: VLADOS,
  • Kornev, A.N. Je li disleksija pravi fenomen ili umjetni pojam? / A. N. Kornev // Defektologija. 2007.№1.
  • Lalaeva, R.I. Eliminacija poremećaja čitanja među učenicima posebne škole: vodič za logopede / -M.: Edukacija, 1978.
  • Govorna terapija u školi: praktično iskustvo / Ed. V.Š. Kukušina, Rostov n / a.: Izdavački centar "Mart", 2005.
  • Osnove posebne psihologije: udžbenik. Priručnik za studente. / L. V. Kuznetsova, L.I. Peresleni, -M, Izdavački centar "Akademija", 2003.
  • Uzorova O. V. Praktični vodič za podučavanje datuma čitanja / Moskva: AST: Astrel, 20015.