Vježbe za disgrafiju kod učenika 1-2 razreda

Posljednjih godina je u većini osnovnoškolaca utvrđena disgrafija u jednom ili drugom stupnju. Taj poremećaj logopedske terapije očituje se u tome što dijete to ne čini
može savladati pisani govor ne zato što je lijen ili ne poznaje pravila, kako se možda čini na prvi pogled, već zbog poremećenih viših mentalnih funkcija koje kontroliraju pravopis riječi. Gotovo je nemoguće poboljšati pismenost pismenosti bez ciljanog ispravljanja..

Kao dijete piše s disgrafijom?

Zbunjuje slova slična u pravopisu, piše ih u zrcalo, ne razlikuje bezglasne i zvučne, meke i tvrde zvukove, duplicira sloge. Rukopis je neujednačen, skače sada udesno, a zatim lijevo, nagib i veličina znakova neprestano se mijenjaju, slova često dobivaju nepotrebne elemente, umnožavaju se, preokreću. Djeca s disgrafijom često imaju nenormalnu artikulaciju, zbog čega je njihova mentalna slika iskrivljena.
riječi. Mnogi školarci ni na koji način ne dobivaju gramatičku strukturu: oni pogrešno slažu riječi, zamjenjuju prijedloge, zbunjuju osnovne elemente kao što su spol i broj, a istovremeno su izvorni govornici.

Što učiniti ako imate disgrafiju?

Prvi i najvažniji savjet roditeljima suočenim s disgrafijom glasi: Nemojte kriviti svoje dijete za loše ocjene i ne očekujte brzi uspjeh. Jednostavno ne može sagledati logiku i pravila jezika zbog osobitosti razvoja mentalnih funkcija. Disgrafija se ispravljala tijekom nekoliko godina, pa će se petice i četvorke pojaviti u najboljem slučaju u petom razredu.
Obavezno obavijestite školskog učitelja da dijete ima logopedsku terapiju.

Vježbe usmjerene na ispravljanje disgrafije prilično su jednostavne, a možete ih raditi i kod kuće sa svojim djetetom, slijedeći preporuke logopeda. To trebate raditi svaki dan, barem 60 minuta, samo u tom slučaju možete računati na bilo koji rezultat. Trebali biste naći vremena za učenje u bilo kojoj situaciji, čak i ako će to biti 30 minuta umjesto propisanog sata.

1. Zujanje čitanja

Tijekom obavljanja bilo kojeg pismenog zadatka, dijete mora izgovoriti svako slovo, doslovno promrmljati ispod glasa sve što napiše. Štoviše, izgovor bi trebao biti pravopisni, tj. Riječ krava izgovara se ovako: KO-RO-VA, a ne [karova], kao što to činimo u običnom govoru.

2. Eksperimentirajte s načinom pisanja

Neobični materijali za pisanje poput nalivpera, magnetska slova, boje itd. Pomažu disgrafici da se bolje usredotoči na proces pisanja. Logopedi preporučuju korištenje trokutastih olovki i olovaka s rebrastom ili grubom površinom. Kao rezultat, broj pogrešaka
postepeno će se smanjivati.

3. Prepiši klasike

Svakog dana tražite od djeteta da napiše jedan ili dva odlomka iz bilo koje knjige koju je napisao pisac ruskog jezika. Ovdje jednim kamenom možete ubiti dvije ptice. Prvo, dijete trenira vještine pismenog pisanja, uči oblik riječi i razvija pažljivost. Drugo, redoslijed sastavljanja rečenice, pravila slaganja riječi u slučaju, spol, broj, upotreba prijedloga, ulaze u njegovu memoriju. Dajte prednost pričama Paustovskog, Nosova, Biankija, Dragunskog. Prije početka lekcije, osigurajte da tekst ne sadrži složene izraze, pretjerano duge rečenice, nejasne dijalektalne ili zastarjele riječi.

4. Igrajte lektor

Trebat će vam što je moguće dosadniji tekst (možete uzeti bilo koje dokumente ili upute, glavna stvar je da sadržaj ne zadivi dijete), otisnut velikim slovima. Prvo odaberite pismo koje je poznato vašoj bebi i koje ne stvara poteškoće. Recimo da je ovo slovo O. Prvi zadatak je pronaći sva slova O i precrtati ih. Postupno bi zadatak trebao biti kompliciran: trebate pronaći slična slova, pravopis
što uzrokuje probleme, na primjer, B i C. Važno: dijete ne smije čitati, već traži slova po svom izgledu. Ova je vježba posebno učinkovita za optičku disgrafiju..

5. U potrazi za slovima koja nedostaju

Suprotno tome, tekst za ovaj zadatak trebao bi biti vrlo zanimljiv. Možete uzeti ulomak iz bilo kojeg dječijeg djela. Pripremite dvije verzije: izvorni tekst velikim tiskom i trenažni, gdje će se u svakoj riječi istog teksta napraviti razmaci. Djetetov zadatak je vratiti slova koja nedostaju, usredotočujući se prvo na izvor, a zatim bez upita. Također možete započeti s
pisma koja su studentu poznata.

6. Radite na svom rukopisu

Uz stabilne studije, korekcija rukopisa traje oko mjesec dana. Trebat će vam karirana bilježnica. Svakoga dana dijete bi tamo trebalo prepisati nekoliko kratkih rečenica. Glavni uvjet je da sve linije moraju biti unutar ćelije. Pažljivo pratite postupak i ne štedite na pohvalama, čak i ako ste danas uspjeli dobro napisati samo jednu ili dvije riječi.

7. Labirint

Ovaj zadatak usmjeren je na poboljšanje performansi motoričkih i govornih centara. Pripremite labirintne zagonetke ili bitmape. Možete ih preuzeti s Interneta ili kupiti gotovu kolekciju na bilo kojem kiosku. Dječji zadatak je nacrtati crtu duž svih staza labirinta, ili od točke do točke, bez podizanja prsta ili olovke i bez okretanja lista.

8. Prikupljanje prijedloga

Zadatak pomaže naučiti redoslijed i koordinaciju riječi. Dijete treba sastaviti rečenicu iz postojećeg skupa riječi (već su u pravom gramatičkom obliku) i zapisati je ispravnim redoslijedom. Vježba se može učiniti zanimljivijom ako riječi napišete na kartice i stavite ih na stol..

9. Čarobna slova

Vježba je zahtjevna, ali učinkovita. Odaberite nekoliko riječi tako da kada zamijenite jedno slovo, dobijete novu riječ. Dodjela djetetu: trebate zamijeniti jedno slovo tako da riječ koja odgovara na pitanje "što" odgovara na pitanje "tko". Na primjer, bok - bik, šume - lisica, kosa - koza.

10. Oh, ovi predgovori!

Upotreba prijedloga problem je za sve disgrafike. Pripremite odlomke iz različitih tekstova, po mogućnosti poznati.

  • Prvi zadatak: prepisati tekst, naglašavajući prijedloge.
  • Zadatak drugi: prepisati tekst, zamjenjujući prijedloge s suprotnim u značenju. Na primjer, ići u školu - napustiti školu, mačka na stolu - mačka ispod stola.
  • Treći zadatak: u tekst umetnuti prijedloge koji su prikladni po obliku: u snu - u odjeći, sa police - sa stola itd..
  • Četvrti zadatak: umjesto popisa umetnite potrebne predloge s popisa.
    Važno: pobrinite se da dijete prepisuje sve u bilježnicu, svaki zadatak mora mu doslovno proći kroz ruku.

Pokazali smo vam samo osnovne vježbe na temelju kojih je razvijena većina korektivnih i preventivnih kompleksa. Logoped će vam ponuditi individualni program treninga temeljen na obliku disgrafije i stupnju njegove manifestacije.

Ne zaboravite najvažnije uvjete kompetentne korekcije: redovite vježbe u potpornoj atmosferi, kao i strpljenje, strpljenje i opet strpljenje. Želimo vam uspjeh!

Kako pomoći djetetu s disgrafijom: 8 savjeta za roditelje

Dysgraphia je trajni poremećaj pisanja uzrokovan poremećajem mentalnih funkcija koje reguliraju sposobnost učenja govora i pisanja. Odstupanje se očituje tipičnim, stalno ponavljanim greškama kojih se čovjek ne može riješiti sam. Dysgraphia je vrlo česta: javlja se kod 53% djece u dobi od 8–8,5 godina i kod gotovo 40% srednjoškolaca. A ne govorimo o ružnom rukopisu, neskladnom pisanju ili kršenju pravopisnih pravila i propisa.

Roditeljima ćemo pomoći da shvate ako njihova djeca imaju sklonost disgrafiji i reći ćemo vam kako da je ispravite.

Ne zanemarujte problem

Mnogi roditelji smatraju da njihovo dijete nije dobro u učenju vještine pisanja i krive "nepažljive" učitelje. I uzalud. Dysgraphia kod beba u pravilu se nakon toga razvija zbog utjecaja različitih čimbenika u mnogo ranijoj dobi. Među njima:

  • intrauterine malformacije;
  • porođajna trauma ili asfiksija u trenutku rođenja;
  • teške zarazne bolesti (encefalitis, meningitis i druge bolesti koje iscrpljuju živčani sustav);
  • tumori mozga;
  • mentalna retardacija;
  • poremećaji govora.

U riziku su djeca čiji roditelji imaju mali vokabular, nejasan ili pogrešan govor ili jednostavno ne ometaju komunikaciju s djetetom. Čudno je da se disgrafija javlja i kod onih s kojima su previše aktivno studirali prije ulaska u školu, što ih prisiljava na usvajanje informacija koje je previše teško shvatiti..

Ako imate disgrafiju, ne treba se nadati da će dijete problem „prerasti“. Trajna kršenja pisma, koja nisu povezana s nepoznavanjem pravila pravopisa, zahtijevaju korekciju uz sudjelovanje psihologa, logopeda, učitelja i, naravno, roditelja. Pored toga, nekim pacijentima je potrebna pomoć neurologa, otolaringologa, rehabilitologa itd..

Budi strpljiv

Obilne i elementarne pogreške u pisanju koje dijete s disgrafijom u pravilu nerviraju odrasle osobe, pogotovo jer je obilježje disgrafije često uporno ponavljanje istih grešaka. Najčešća su sljedeća:

  • zbrka u pisanju slova koja su slična fonetski ("g" i "k", "d" i "t", "b" i "p") ili grafički ("w" i "u", "x" i "g", "L" i "m");
  • pisanje velikih slova umjesto malih slova (i obrnuto);
  • zrcaljenje slova;
  • preuređivanje slogova u riječima;
  • dodavanje dodatnih slogova ili slova u riječi;
  • nedostatak završetaka u riječima;
  • neusklađenost generičkih, numeričkih i završetaka s velikim slovima;
  • kršenja strukture teksta, nedostaju članovi rečenica.

U međuvremenu, kada se bavite djetetom s disgrafijom, ne treba žuriti i nervirati se. Odrasla osoba treba biti svjesna činjenice da za sebe to nije osnovni zadatak djeteta. Prisutnost ljutog i nestrpljivog mentora samo pogoršava situaciju i povećava broj pogrešaka..

Organizirajte mjesto studija

Dijete treba vježbati u dobro prozračenoj i pravilno osvijetljenoj sobi. Važno je da ga ništa ne ometa: trebate isključiti računalo i televizor, ukloniti nepotrebne predmete sa stola, ako je moguće, zamoliti ostale članove obitelji da napuste sobu. Posebnu pozornost treba posvetiti namještaju i pribora: stol, stolica, kao i olovka ili olovka s kojima dijete piše, trebaju biti što udobnije.

Izbjegavajte prekomjerni rad

Dijete s disgrafijom zapravo nije razvilo vještinu pisanja. Duge seanse ga iscrpljuju, što zahtijeva redovite pauze od 10-15 minuta. U ovom trenutku može trčati, popiti čašu soka ili pojesti jabuku, igrati se. Ni u kojem slučaju ne smijete kombinirati rad na tekstu s gledanjem televizije ili igranjem računalne igre: dijete će mu biti teško usredotočiti se.

Igrajte se s djetetom

Mlađi učenici lakše uče informacije prezentirane na razigran način. Postoje mnoge metode poučavanja pisanja pomoću zagonetki, zagonetki, stranica za bojanje itd. Naravno, treba ih odabrati pojedinačno; o tome je korisno savjetovati se s psihologom i logopedom.

Izgovorite problematične riječi

Stručnjaci savjetuju djetetu da detaljno objasni pravopis svake riječi, ponovi to naglas i jasno artikulirajući problematične točke. Važno je da dijete izgovara i riječi koje piše slogovima. Svaku pogrešku treba ispraviti ponavljanjem riječi. U ovom slučaju stvar napreduje polako, ali okrivljivanje djeteta za nedostatak domišljatosti je neprihvatljivo: to može poništiti cijeli učinak nastave..

Citati naglas

Bogatstvo vokabulara, opći razvoj osobe i kvaliteta njegovog pisanja u izravnoj su proporciji s količinom fikcije koju čita i koliko mu se lako daje imenovani postupak. Za djecu s disgrafijom, čitanje je obično problematično. Teško je ispraviti situaciju, jer je stav prema čitanju kao teškom, neugodnom i beskorisnom zanimanju već formiran u dobi od 7-8 godina. Ali čak iu takvoj situaciji dijete treba pokušati zainteresirati za knjige..

Za početak su prikladne kratke priče ili pjesme, smiješne, zabavne priče. Ne možete prisiliti dijete da čita i ostaviti ga samog s tom aktivnošću. Bolje je organizirati čitanje naglas, pojedinačno ili prema ulozi. Roditelji bi, s druge strane, trebali osigurati da dijete pažljivo izgovori sve riječi i obrati pažnju na njihov ispravan pravopis..

Pružajte djetetu moralnu podršku

S disgrafijom je teško da dijete uči u školi. Doživljava stalno nezadovoljstvo nastavnika i navikava se smatrati manje uspješnim od svojih vršnjaka. Da, i razrednici ga ponekad tretiraju bez suosjećanja, ismijavajući "glupost", što dodatno deprimira i dovodi do smanjenja samopoštovanja.

U takvoj situaciji samo ljubav i razumijevanje roditelja može ispraviti situaciju ili barem umanjiti ozbiljnost problema. Odrasli članovi obitelji trebaju osigurati da dijete dobije svu potrebnu pomoć (časovi sa specijalistima, dijagnoza i liječenje postojećih bolesti, prijateljski stav prilikom ispunjavanja zadataka). Važno je pohvaliti dijete što je češće moguće, slaviti bilo koji od njegovih uspjeha i ne gnjaviti ga zbog grešaka i neuspjeha..

Prema stručnjacima, disgrafija se može zabilježiti kod djeteta starijeg od 8 godina. Do tog trenutka se već formiraju osnovne vještine pisanja. Prisutnost problema ukazuje na tipične, opsesivno ponavljane nedostatke pisanja. Gotovo uvijek se kombiniraju s lošim rječnikom, poremećajima govora, lošim pamćenjem. Pored disgrafije, ta djeca često imaju hiperaktivnost, niske performanse i poteškoće u koncentraciji..

Odstupanje je podložno korekciji, ali stupanj korekcije izravno ovisi o naporima voljenih osoba. Važno je razumjeti da disgrafija nikad ne nestaje sama od sebe. Što prije dijete padne u ruke stručnjaka i pažljivije se poštuju njihove preporuke, bolji će rezultat biti. Poželjno je da dijete do kraja osnovne škole u potpunosti savlada vještine pisanja; u suprotnom, problemi s naknadnim usavršavanjem i socijalnom realizacijom su neizbježni.

Dysgraphia: kada dijete piše s greškama

Kršenje pismenog govora kod djeteta - kako postupiti?

Yana Poley logopedica najviše kategorije

Kad usmeni govor pati, sve je jasno, potreban je logoped. Kad pismeni govor pati, potrebno je. što? Teška kazna zbog nedostatka marljivosti? Ili „samo morate bolje učiti“, kako kažu liberalni roditelji?

Ponekad je bolje podučavati. A ponekad - i podučavaju, i malo liječenja. I općenito, morat ćete kontaktirati logopeda (da, i s pisanim govorom) tako da shvati je li potrebna pomoć logopedske pomoći. Neki se roditelji jako iznenade kad ih u školi preporuče da provjere kod logopeda. A još su više iznenađeni kad im logoped savjetuje da vježbaju. I ni u kojem slučaju ne koristite pojas i druge srednjovjekovne metode utjecaja na osobu. Još jedan logoped kaže riječ - disgrafija, što znači poremećaj pisanja.

Dysgraphia dijagnoza

Po kojim se znakovima može pogoditi da dijete ima disgrafiju? Prije svega - ako pogriješi pri pisanju. recimo samo čudno. Nisu povezane s kršenjem gramatičkih pravila. Nemoguće je pronaći pravila za ove pogreške. Pogreške su u potpuno nevinim riječima, čiji pravopis ne dopušta dvosmislenost.

Umjesto "kuća" piše "don" ili "tom", umjesto "za" piše "dyal", umjesto "mačka" - "tko", umjesto "došao" - "sjeo", "vjeverica" ​​pretvara se u "bloka" i tako Unaprijediti. Dijete možda neće završiti pisanje riječi, umetnuti dodatna slova ili ih preskočiti.

Jedan dječak od 11 godina napisao je tijekom pregleda: "Djevojčica se sakrila u dvojku." Izrekla mu je frazu: "Vjeverica se sakrila u šupljini." Na pitanje kako, kažu, pišemo prijedloge, oboljeli je odgovorio točno - "odvojeno". To pravilo zna, ali u praksi se ne može primijeniti.

Ali ovo dijete nije loše, nije glupo, vrlo je lijepo. Samo mu je teško pisati. Samo posebne vježbe i samopouzdanje mogu pomoći.

Disgrafici često imaju vrlo loš rukopis - mali ili vrlo velik, nečitljiv. Dijete je teško promatrati liniju, riječi se voze u polja, jedna iznad druge, skliznu s crte ili iznenada prelete preko nje, riječ je o slobodnim pticama. Također, mladi disgrafi ne završavaju završetke. Mogu pisati u zrcalnoj slici, preokrenuti slova, ne smiju dodavati pojedine elemente slova ili dodavati nepotrebne.

Kad dijete tek uči pisati, još uvijek na početku učenja može imati tako čudne pogreške, ali one brzo izblijede. A disgrafika vrlo sporo svladava pravilno pisanje. Čovjek dobije osjećaj da mu je neugodno zbog pisanja, ne voli to raditi. I doista jest. Često je zastrašujuće za studente svezak onoga što treba naučiti, pročitati i napisati. A kad se i oni rugaju za neuspjehe, tada im ruke potpuno padaju.

Liječenje disgrafije

Bolje je ne pokušavati se suočiti sa svim problemima odjednom. Morate odabrati jedan - i usredotočiti se na njega. Na primjer, dijete zbunjuje b-p, d-t, a također zbunjuje prijedloge s prefiksima. Ako sve preuzmete odmah, količina posla može biti zastrašujuća. Ali ako se pokušate nositi sa samo bp, a zatim privući pažnju školarca, da je, kažu, manje pogrešaka, onda možete probuditi entuzijazam. A tada će borba za univerzalnu pismenost postati mnogo zabavnija..

Logoped u poliklinici moći će, pravodobnim posjetom (s tri godine, s pet godina i ispred same škole), utvrditi postoje li problemi s logopedskom terapijom, koji će se tada vratiti proganjanoj disgrafiji, te će po potrebi savjetovati posebne časove. Neuropsiholog i neuropatolog mogu se pridružiti logopedu.

Često na recepciji moram vidjeti vrlo tužnu djecu. Oni se namršte kad su od njih tražili da napišu diktat, odmah priznaju da "loše uče." Zatim, kako bih ih razveselio, počinjem se prisjećati raznih poznatih ljudi koji također nisu bili prijateljski raspoloženi za pisanje i čitanje. Možda moderno dijete neće biti zainteresirano kad zna da su Sergej Rachmaninov, Nikola Tesla, Albert Einstein, najvjerojatnije, također bili disgrafičari, ali mislim da će gotovo svaki dječak biti dirnut informacijom da je veliki Neo, pobjednik groznih Smithovih agenata iz The Matrixa ", također se u djetinjstvu teško nosio sa slovima i riječima. Pa, radije glumac Keanu Reeves. Obično kažem djevojkama o Agathi Christie. Unatoč činjenici da su kreatorice Poirot i gospođica Marple loše studirale i pisale greškama, postala je poznata spisateljica. Glavna stvar je vjerovati u sebe.

Ukratko o glavnoj stvari: što je disgrafija

Disgrafija je specifično i trajno kršenje postupka pisanja, uzrokovano odstupanjima od norme u aktivnosti onih analizatora i mentalnim procesima koji pružaju pisanje.

Poremećaj se javlja i kod djece i kod odraslih. Kod djece je poraz ili nerazvijenost odgovarajućih dijelova korteksa najčešće povezana s patologijom trudnoće ili porođaja u majci, traumom.

Simptomi: Specifične i ponavljajuće pogreške u pisanju koje nisu povezane s nepoznavanjem gramatičkih pravila. Osobitost ovih pogrešaka je sljedeća: dopuštene su tamo gdje ispisivanje riječi ne čini poteškoće..

Pet vrsta disgrafije

1. Artikulatorno-akustički oblik disgrafije

Dijete piše dok čuje. Ako se zvukovi ne isporuče do školskog razdoblja, mogu se pojaviti problemi s pisanjem.

Na primjer, dijete zamjenjuje "p" s "l" u usmenom govoru. I piše umjesto "rum" - "otpadak", umjesto "baruta" - "polokh". Ili, ako je zvuk potpuno odsutan u govoru, može ga se potpuno preskočiti. Na primjer, umjesto "zmaja" napisati "koshun".

2. Akustični oblik disgrafije

Dijete može izgovoriti sve zvukove čisto, ali istodobno zamjenjuje slova koja označavaju fonetski slične zvukove. Na slovu se najčešće miješaju parovi slova d-t, b-p, zh-w, v-f, g-k ili s-sh, z-z, h-sh, h-t, c-t, c-s.

3. Dysgraphia na temelju kršenja jezične analize i sinteze

Najčešće se javlja kod djece s oštećenjem pisanja. S ovim oblikom disgrafije, djeca preskaču slova i slogove, preuređuju ih, ne dodaju riječi, pišu prijedloge zajedno ili odvojeno prefikse. Ponekad možete pronaći takvo kršenje kao onečišćenje: kada se u riječi nalaze slogovi iz različitih riječi. Na primjer, "rak" - štapići od rakova.

4. Agrammatska disgrafija

Kao što naziv govori, povezan je s nerazvijenošću gramatičke strukture govora. Nema gramatičkih pravila za takvo dijete. Trpi harmonizacija imenica i pridjeva, imenica i glagola ("Maša je pobjegla", "plavi kaput").

5. Optička disgrafija

Elementi koji čine slova nisu brojni: uglavnom štapovi, krugovi, kuke. Ali kombiniraju se na različite načine u prostoru, tvoreći različita slova. Ali za dijete koje ima nedovoljno formirane vizualno-prostorne reprezentacije, vizualnu analizu i sintezu teško je shvatiti razlike između slova. Ili će dodati dodatni štap u t, onda neće dodati udicu w.

Ako dijete ne uhvati suptilne razlike između slova, to će sigurno dovesti do poteškoća u savladavanju obrisa slova i do njihovog pogrešnog prikazivanja u pisanom obliku..

Upozoren - gotovo naoružan

Bolje je spriječiti disgrafiju u ranoj dobi, bez čekanja problema u drugom ili trećem razredu, a dijete će imati averziju prema učenju. Trebali biste pogledati oba djeteta, pažljivo promatrati proces savladavanja pismenog govora:

  1. ako je dijete pohađalo logopedski vrtić;
  2. ako je došlo do kašnjenja u razvoju govora za godinu dana;
  3. ako dijete ima problema s pamćenjem i pažnjom;
  4. ako je dijete lijevo ili prekvalificirano lijevo;
  5. ako je dijete imalo ozljede glave;
  6. ako do sedme godine starosti nisu ispravljene povrede izgovora zvuka.

Uzroci disgrafije kod djeteta i metode njegove korekcije

S disgrafijom djeca čine jednostavne pogreške u pisanju koje su isključivo posljedica nefatalnih problema s govorom.

Disgrafija je kršenje pisanja, koje se očituje u zamjeni ili izostavljanju slova, slogova, riječi; povezanost riječi u rečenici ili njihovo pogrešno odvajanje i druge vrste. Jednostavno rečeno, dijete čini nerazumljive, ponavljajuće se greške u pisanju, koje nije moguće eliminirati bez posebnog korektivnog rada s logopedom..

Danas je ovo kršenje pismenog govora sve češće kod djece. Prema istraživanju, disgrafija kod djece javlja se u 80% svih slučajeva u osnovnoškolaca i u 60% u srednjoškolaca. Stručnjaci povezuju takav stabilan oblik oštećenja govora s činjenicom da mnoga djeca koja ulaze u prvi razred već imaju fonetsko-fonemičko oštećenje ili opću nerazvijenost govora. Takva kršenja ne dopuštaju djetetu da u potpunosti svlada pismenost..

S izraženim poremećajem pisanja uobičajeno je govoriti o agrafiji, odnosno potpunoj nesposobnosti pisanja. Vrlo često poremećaj pisanja popraćen je pogreškama čitanja (disleksija ili aleksija).

Vrste disgrafije

Klasifikacija disgrafije provodi se uzimajući u obzir nedostatak formiranja vještina pisanja i mentalnih funkcija. Postoje sljedeći oblici disgrafije, ovisno o kršenju određene operacije pisanja:

akustički

Ovu vrstu kršenja prati kršenje fonemičkog prepoznavanja. Dijete ne može razlikovati samoglasnike koji su po zvuku bliski, na primjer: oh (golobi - golub), meke i tvrde suglasnike (shlapa - šešir, klukva - brusnica, luster - luster, albom - album), zbunjuju glasne i gluhe (diktat - diktat, naztupila - došao), zviždanje i zviždanje (masina - automobil, kormoran - patlidžan), složeni zvukovi (afrikati) sa svojim komponentama, na primjer: cs, cs, chs, chs. Uz akustičnu disgrafiju dijete pravilno izgovara same zvukove i njegov je sluh očuvan.

Optički

Optička disgrafija kod mlađih školaraca povezana je s nedostatkom formiranja vizualnih i prostornih prikaza. Obično se slavi u drugom razredu, kada je dijete već upoznato s pravopisom svih slova ruske abecede..

  • Djeca počinju dodavati nekoliko dodatnih elemenata u slova: petlje, štapove, kuke ili ih oduzimaju, na primjer: p-t, l-m, b-d, i-y, o-a, i-sh, a-d;
  • Zbunjuju slova koja su različito smještena u prostoru (v-d, t-sh);
  • Pišu slova u zrcalnoj slici (u drugom smjeru) - ovo je pismo tipično za djecu koja pišu lijevom rukom, jer mogu pisati slova, brojeve i znakove u bilo kojem smjeru.

Agrammatic

Agrammatska disgrafija određena je nesavršenošću leksičkog i gramatičkog aspekta govora. U tom slučaju djeca ne mogu pravilno upotrijebiti više riječi. Na primjer, poznate su jagode, pojele su je, ali rijetko su tu riječ spominjale u govoru, za razliku od riječi jagoda, pa je riječ jagoda počela zamijeniti jagodom. Teško je djeci odabrati antonime i sinonime za riječi, opisati predmete, imenovati više od pet radnji koje objekt može izvesti.

U pisanim radovima opažamo nesavršenost usmenog govora, ako dijete formira oblik množine s pogreškama (riblja juha, drva, peni, rukavi), onda će pisati na isti način.

Djeca s ovom vrstom disgrafije imaju probleme u tvorbi umanjenog oblika imenica (gnijezda, koze), prefiksa glagola (nasloniti se na - zaključati, pogledati - pogledati unutra), relativnih pridjeva (metalik, koža, krzno, a ne mentalno, koža i krzno), u usklađivanju različitih dijelova govora (prekrasna čaša, plavo more, dječak je išao), pravilnoj upotrebi konstrukcija predpozicionog slučaja.

Na primjer, "dječak je gledao sa stabla", "auto je vozio cestom", "na stolu je bila svjetiljka". S ovom vrstom disgrafije, postoje poteškoće u konstruiranju rečenica koje su složene po strukturi, nedostaju članovi rečenice, kršenje slijeda riječi u njoj. Često se takva odstupanja nalaze u dvojezičnim obiteljima, gdje roditelji govore različite jezike, dijete mora govoriti strani jezik paralelno s ruskim jezikom..

Artikulacijski-akustične

Javlja se kada dijete ima kršenje zvučnog izgovora u usmenom govoru. Dijete oboje govori i izgovara riječi kad ih piše. Na primjer, on ne izgovara jasno zvukove sa, z, c, što znači da može mirno napisati ne "smiješni zec", već "sabavski zec".

Ako u usmenom govoru učenik zamijeni zvuk p s l, tada tijekom pisanja može to i učiniti, jer se kod djece s ovim poremećajem, osim problema sa izgovaranjem zvuka, uočava i nesavršenost prepoznavanja fonema kao u akustičkoj disgrafiji.

Nekoliko primjera gornjih pogrešaka iz moje prakse:

Dysgraphia na temelju nerazvijenosti jezične analize i sinteze

Ova vrsta disgrafije vrlo je česta u dječjim djelima, povezana je s nesavršenošću procesa poput percepcije, analize i sinteze. Učeniku je teško odrediti postoji li određeni zvuk u slogu, riječi ili ne, imenovati njegovo mjesto riječju, naznačiti ga brojem, imenovati sve zvukove riječju u nizu. Na primjer, ne [z, p, y, w, a], nego [z, p, w]. Takvoj je djeci teško smisliti riječi za određeni zvuk ili određeni broj zvukova. Često im je teško sastaviti riječ iz zvukova, pogotovo ako su date pogrešnim redoslijedom (k, a, h, e, p, l, o - ogledalo).

Za ovu djecu teško je razlikovati pojmove poput zvuka, slova, sloga, riječi, rečenice, teksta. U pisanom obliku možemo uočiti propuste slova, slogova, riječi (stana - zemlja, klon - klaun), dodavanjem slova, slogova (proljeće - proljeće, katedrala - okupljanje), preuređivanje slova, slogova (kulbok - lopta, motolok - čekić), zaglavljivanje na slovu ili slogu (vodovod - vodovod, breza - breza), nepotpun opis riječi (magazi - trgovina, lijepa - lijepa), neprekidni ili zasebni pravopis riječi (stao na - korak, vsko chil - skočio gore, ispod breze - breza, udoma - na kod kuće). Problemi u oblikovanju granica prijedloga.

Uz gornju klasifikaciju vrsta disgrafije, postoje i nespecifični poremećaji pisanja povezani s mentalnom retardacijom kod djeteta, mentalnom retardacijom itd. Uzrok nespecifične disgrafije može biti pedagoško zanemarivanje.

Razlozi nesavršenosti pismenog govora

Razlozi razvoja disgrafije mogu biti traume ili bolesti mozga i socio-psihološki čimbenici. Mnogi stručnjaci primjećuju nasljednu predispoziciju za ovu bolest. Nerazvijenost nekih pojedinačnih područja mozga djetetu se genetski prenosi s roditelja. Duševna bolest kod rodbine također može biti preduvjet za disgrafiju kod djeteta..

Istraživači koji proučavaju etiologiju (u prijevodu s grčkog - doktrina uzroka) ovog poremećaja primjećuju prisutnost patoloških čimbenika koji utječu na dijete u prenatalnom i postnatalnom razdoblju, kao i u vrijeme rođenja. To uključuje infekcije i druge bolesti koje je tijekom trudnoće pretrpjela žena, loše navike majke, rane i dugotrajne toksikoze, porođajnu traumu novorođenčeta, brzo ili dugotrajno rođenje djeteta, asfiksiju (gladovanje kisikom), meningitis, ozljede glave, kratko razdoblje između trudnoće (manje od jedne i pol godine ) itd.

Uzroci disgrafije mogu biti organski i funkcionalni. Funkcionalni uzroci zauzvrat se dijele na unutarnje, na primjer, dugotrajne somatske bolesti, i vanjske - pogrešan govorno vezan jezik drugih, često lupanje s djetetom, nedostatak verbalne komunikacije s njim, nepažnju na djetetov govorni razvoj, dvojezičnost u obitelji itd. Stručnjaci klasificiraju djecu u rizičnu zonu, čiji su ih roditelji vrlo rano počeli učiti da čitaju i pišu s potpunom psihološkom nespremnošću djece..

Dysgraphia se često primjećuje kod djece s mentalnom retardacijom i govorom, kojima je dijagnosticirana minimalna cerebralna disfunkcija, opća nerazvijenost govora i poremećaj manjka pažnje..

Osim toga, ovaj se poremećaj može pojaviti i kod odraslih. Uzroci disgrafije u ovom slučaju su ozljede glave, tumori mozga, moždani udari.

Simptomi i manifestacije disgrafije

Nije lako odrediti disgrafiju kod djeteta. U pravilu, što je disgrafija, roditelji uče samo tijekom školovanja djece u osnovnoj školi, kad tek uče pisati. Pogreškom se patološko kršenje pisanja može zbuniti s početkom savladavanja jezičnih normi ili jednostavnim nepoznavanjem gramatike.

Pogreške u pisanju s disgrafijom nemaju nikakve veze s djetetovom nesposobnošću da primjenjuje pravopisna pravila. Te su pogreške brojne, iste vrste i osebujne. Zamjena slova, kršenje čvrstog i odvojenog pisanja riječi, izostavljanje i preuređivanje slova i slogova u riječima, pogrešna promjena riječi i stvaranje novih riječi, zrcalno pravopis slova - ovi simptomi trebaju upozoriti i nastavnike u školi i roditelje.

Dakle, akustična disgrafija se očituje kod djece u ranoj predškolskoj dobi. Ako dijete do 7. godine ne razlikuje zvukove bliske akustikama, tada tijekom naknadnog učenja pisanja često mijenja jedno slovo u drugo.

Drugi simptom nerazvijenog pismenog jezika je nečitljiv rukopis. Ta djeca pišu vrlo sporo i neujednačeno. Često visina i širina slova variraju, velika slova zamijenjena su malim slovima i obrnuto. Ako učitelj u školi vidi ovaj problem, može mu reći..

Dijagnostičke metode

Dijagnoza disgrafije se svodi na proučavanje usmenog i pismenog govora i njegovu analizu. Na temelju dobivenih rezultata propisano je ispravljanje kršenja u obliku logopedskog rada.

Da biste utvrdili razloge kršenja pismenog govora, potrebno je proći ispitivanje od strane više stručnjaka. Konzultacije neurologa, oftalmologa i otolaringologa su obavezne. Nastanak govora utvrdit će logoped.

Ispitivanje prisutnosti disgrafije kod djece provodi se u nekoliko faza. U početku se dijagnosticiraju vid i sluh, a procjenjuje se stanje središnjeg živčanog sustava. Potom se ispituju djetetove motoričke sposobnosti i struktura njegovog artikulacijskog aparata. Odredite vodeću ruku djeteta (desničar ili ljevičar).

Obavezna je procjena stanja fonemičkih procesa i zvučnog izgovora djeteta, njegovog vokabulara i pismenosti. Nakon temeljitog proučavanja usmenog govora, stručnjaci prelaze na analizu pisanja. U ovoj fazi dijete ili odrasla osoba koja boluje od disgrafije prepisuju tiskana ili pisana djela, pišu slova, slogove, riječi pod diktatom, analiziraju riječi različitih zvučnih i slogovnih struktura. Njima se daju vježbe za izradu rečenica iz riječi, deformiranih rečenica, zadataka za čitanje itd..

Nakon provedbe svih postupaka i studija donosi se logopedsko mišljenje s naknadnim preporukama za ispravljanje kršenja.

Ispravljanje i liječenje

Kad se ustanovi da je djetetov pisani govor neusklađen, roditelji odmah postavljaju pitanja kako liječiti disgrafiju, što učiniti s tim poremećajem i je li moguće potpuna korekcija. Kompetentnim pristupom stručnjaka moguća je podrška roditelja i nastavnika, prevladavanje disgrafije kod mlađih učenika.

Roditelji bi trebali biti strpljivi jer je taj proces rada na prevladavanju disgrafije kod djeteta spor. Mukotrpnog rada može potrajati mjesecima, ponekad i godinama. Teže je raditi sa starijom djecom jer nastaju druga popratna odstupanja zajedno s problemima pisanja.

Ispravljanje kršenja gradi se uzimajući u obzir vrstu kršenja i dob djeteta. Na temelju rezultata provedenih studija propisane su mjere za sprečavanje ili liječenje disgrafije..

Ukloniti problem poput disgrafije nemoguće je brzo i sam. Moguće je da će za ispravljanje disgrafije djeci trebati pomoć uskih stručnjaka, poput neuropsihologa, psihoterapeuta, dječjeg psihologa. Škola govora za djecu s težim poteškoćama u pisanju bit će prikladnija i produktivnija od uobičajene..

Glavni doprinos ispravljanju bolesti daje rad kompetentnog logopeda. Upravo ovaj stručnjak donosi vježbe za popunjavanje praznina u zvučnom izgovoru, leksičkoj i gramatičkoj strukturi govora, u formiranju fonemičkog prepoznavanja, zvučno-složene strukture riječi, prostornih prikaza, motoričkih sposobnosti i drugih mentalnih funkcija.

Među učinkovite metode za ispravljanje disgrafije su:

  • posebne pisane vježbe usmjerene na prepoznavanje, razlikovanje elemenata sličnih slova u optičkoj disgrafiji;
  • zadaci usmjereni na razvijanje percepcije, pamćenja i razmišljanja;
  • za formiranje jezične analize i sinteze koriste se mnoge govorne igre: aparat za unos teksta, ljestvice, aritmetika govora i druge. Djeca uče nagađati i smišljaju zagonetke i zagonetke;
  • poseban rad usmjeren na oblikovanje leksičke i gramatičke strukture govora;
  • s akustičkom disgrafijom obavljaju se zanimljivi zadaci na formiranju fonemičkog prepoznavanja na razini zvukova, slova, slogova, riječi, fraza, rečenica i tekstova;
  • u slučaju oštećenja izgovora zvuka, zadaju se formulirati zvukove, automatizirati ih u govoru i razlikovati zvukove slične u izgovoru. Na primjer, s izobličenim izgovorom zvuka [l], on se ne samo postavlja i automatizira, već se razlikuje i od zvukova: [l ’], [p], p’] i [v], ako ih dijete zbunjuje u usmenom govoru.

U prisutnosti organskih uzroka disgrafije, liječenje lijekovima može biti potrebno. Polaznik liječnik može propisati rehabilitacijsku terapiju u obliku masaže, fizioterapijskih vježbi, fizioterapije. Ovi tretmani pomoći će liječenju organskog uzroka, omogućujući logopedu da ispravi poremećaj..

Vježbe za samostalno učenje

Nemoguće je potpuno riješiti ovaj problem kod kuće bez sudjelovanja stručnjaka. Ali ako roditelji slijede preporuke logopeda i rade s djetetom, slijedeći sve upute, tada rezultat zajedničkih aktivnosti neće dugo doći. Postoje mnoge vježbe koje roditelji mogu raditi s djetetom kod kuće..

  1. Za treniranje motoričkih sposobnosti koristite vježbu Labirint, kada dijete traži da crta kontinuiranu crtu. U ovom slučaju dijete treba samo pomicati ruku, ne dopustite mu da promijeni položaj lista. Pronalaženje predmeta i slova u crtežnim slikama. Crtanje i sjenčanje grafičkih diktata.
  2. Za razvoj pažnje i za optičko-prostorne smetnje preporučuje se obavljanje zadataka za izradu slova iz elemenata, pretvaranje rezultiranih slova u druge; dešifrirati sheme i simbole koji označavaju slova. Na primjer, 2-p, 3-t. Potražite zadana slova u objektima, umetnite slova koja nedostaju u riječi, rečenice i tekstove. Vježbe u kojima dijete mora precrtati, podcrtati ili zaokružiti neko dano slovo ili nekoliko slova u tekstu pomoći će pamtiti vizualnu sliku slova..
  3. Vježbe usmjerene na pravilno i jasno izgovaranje poremećenih govornih zvukova. Odrasla osoba i dijete traže predmete za određeni zvuk, određuju mjesto zvuka u riječi, smisle riječi, rečenice za određeni zvuk, uče pjesme i tvorevine jezika.
  4. Igre i zadaci za formiranje leksičke i gramatičke strukture govora, na primjer: "Reci suprotno", kada trebate pokupiti riječi ili izraze sa suprotnim značenjem. Ili "Pronađi cijelu", gdje se od djeteta traži da pogodi i nacrta predmet u svojim dijelovima. Na primjer: dno, kapak, zidovi, ručke su panj očiju, trepavice, čelo, nos, usta, obrve, obrazi su lice. Nagađanje zagonetki za generaliziranje riječi s nazivom svrhe, mjesta, situacije u kojoj se objekt nalazi. Na primjer: rastu u vrtu ili šumi, od njih kuhaju kompote i konzerve, korisno ih je jesti sirove - bobice.
  5. Vježbe za stvaranje fonemskog sustava u djeteta. Određivanje mjesta zvuka (na početku, u sredini, na kraju) uz pomoć ribe, vjeverice. Riba se reže ili crta i dijeli na tri dijela: glava je početak riječi, tijelo je sredina, rep je kraj. Lančana igra, kada odrasla osoba imenuje riječ, na primjer, autobus, a dijete dođe sa svojim zadnjim zvukom, na primjer, "sankanje". Pobjednik je onaj koji ne prekine ovaj lanac. Možete odabrati i riječ za zadnji slog, na primjer riba - baka - kaša itd..

Svakodnevne i sustavne vježbe u kući radi uklanjanja poremećaja pisanja ubrzat će djetetov postupak korekcije.

Prevencija poremećaja pisanja kod djece

Prevencija poremećaja pismenog govora svodi se na razvoj viših mentalnih funkcija u djeteta prije nego što počne savladavati slovo. Časovi i edukativne igre s djecom za razvoj finih i grubih motoričkih sposobnosti, igre za pažnju i pamćenje, vježbe za razvoj razmišljanja kod beba, nastava na bilo kojem glazbenom instrumentu - to su najbolje preventivne mjere.

Kako naučiti dijete da misli, razvija svoj intelekt i pamćenje? Postoje mnoge igračke aktivnosti s djetetom koje su usmjerene na razvijanje mentalnih funkcija. To je crtanje piramida i kockica, skupljanje lutkica i raznih konstruktora, recitiranje pjesama i bajki, odabir slika na određenu zvučnu ili leksičku temu (povrće, voće), pogađanje zagonetki i zagonetki, stavljanje malih predmeta na nit ili čipku, razvrstavanje različitih oblika i boja gumbe ili koristite u te svrhe sve vrste sortiranja, igranje sa žitaricama, pronalaženje razlika, razne igre s predmetima, na primjer: stavite medvjeda ispod stola, uzmite ga ispod stola, podignite ga iznad kreveta, sjednite između stolica itd..

Ispravan pristup razvoju djeteta, upornost i strpljenje roditelja prilikom obavljanja svih zadataka logopedske terapije, savjetovanje sa specijalistima i sprečavanje kršenja pomoći će djetetu da stekne vještine ispravnog pisanja. Slike dolje prikazuju primjere disgrafskih grešaka u pisanju:

EduNeo

trenutne metode poučavanja, nove tehnologije i trendovi u obrazovanju, praktično iskustvo poučavanja.

Igre za vježbanje za disgrafiju i korekciju disleksije: za djecu i odrasle

U današnje vrijeme sve se češće učitelji susreću s učenicima koji imaju poremećaje čitanja i pisanja. Roditelji pitaju: „Što učiniti? Ne znam kako da pomognem? "A učitelji slegnu ramenima:" Naučite pravila, češće čitajte naglas! " i upućen logopedu ili govornom patologu. Dobro je ako je u školi, ali što ako nije tamo? Takvi problemi često vode svoj put: pogreške u čitanju i pisanju razvijaju se u nedostajuće znakove i indekse pri rješavanju problema iz matematike, fizike, kemije. Učenik dobiva loše ocjene i formira se snažno nevoljkost za učenjem.

Još je teže odraslom polazniku koji zna za svoje probleme, ali ne zna što se u vezi s tim može učiniti, kako ga riješiti. Većina problema nastaje tehničkom terminologijom i kraticama.

U članku će biti predstavljene tri igre vježbanja koje se mogu koristiti za ispravljanje poremećaja u čitanju i pisanju..

Neurokoloring za korekciju disgrafije:

Pojmovi

Disleksija je specifičan poremećaj u procesu čitanja. Može se očitovati u nediskriminaciji značenja pročitanog teksta, u poteškoćama asimilacije i pamćenja slova i zvukova, zamjeni slova prilikom čitanja, u promjeni završetaka u slučaju malih slova itd..

Disgrafija je specifično kršenje postupka pisanja. Može se očitovati u zamjeni zvukova sličnih u zvuku, izobličenju riječi i rečenica, upotrebi obrnutog riječnog reda u rečenici, iskrivljavanju slova pri pisanju itd..

Disleksija i disgrafija su veliki sindrom koji uključuje oštećenja prostora inteligencije, kognitivne nezrelosti, oštećenja jezika, pogoršanje frustracije, odgovarajuće reakcije u ponašanju i, naposljetku, pisanje s direktnim oštećenjem. (Kornev A.N.)

Budući da su tipovi poremećaja u disleksiji i disgrafiji slični, mogu se ispraviti zajedno..

Prema znanstvenicima, bez suradnje nastavnika i roditelja uspjeh u korekciji je neostvariv. Na temelju svog iskustva autor smatra da bi roditelje trebalo informirati o svim rezultatima istraživanja i s njima razgovarati. Roditelji trebaju znati ciljeve ispravljanja, neposredne i udaljene, očekivani rezultat i očekivani trenutak popravnog rada. To je potrebno ne samo iz etičkih razloga, već također doprinosi uključivanju roditelja u rad i formiranju trezvenog pogleda na stvari u njima. Glavni zadatak roditelja je učvrstiti vještine koje je dijete naučilo.

Online tečaj za odgajatelje, roditelje i neuropsihologe „Djeca sa poteškoćama u učenju“:

  • Mozak. Upute za korištenje. Kako utjecati na mozak.
  • Disleksija, disgrafija. "Alarm zvona", prilagodba materijala za obuku. Organizacija treninga (u grupi, kod kuće, pojedinačno). Jednostavne vježbe.
  • ADHD: Kako naučiti i što učiniti.
  • Prilagođavanje materijala za obuku i organizacija prostora, vremena, provedba dz.
  • Oslobađanje od psiho-emocionalnog stresa (jednostavne vježbe).
  • PMPK i podučavanje.

vježbe

Igra-vježba br. 1. Rad na pamćenju riječi i izraza (njihova grafička verzija)

Sastavite riječi vokabulara (ili izraze za odrasle slušatelje) iz slogova, zaokružite ih različitim bojama.

Govorni materijal za prvorazredne: abeceda, vrana, zakon, uneseni, poziv, udžbenik, učitelj, ljepilo, tepih.

Govorni materijal za kadete i slušatelje o terminologiji (primjer): analiza, sinteza, provjera, sigurnost, nesreća, kuka, auto pumpa, likvidacija, požar.

! Ako je moguće, upotrijebite raščlambu riječi ili umetnite slike i druge vizualne znakove da biste poboljšali razumijevanje.

Vježba igra broj 2. Rad na zapovijedanju riječi kako bi se pomoglo djetetu / odrasloj osobi da razumije tekst.

Opcija za djecu.

Dodavanjem jedne po jedne riječi sastavite rečenice sa slike. Obavezno provjerite poštuje li vaše dijete redoslijed riječi..

Slika vježbe

____ _____ na dan ________

____ _____ od za ____.

_____ _____ od za ____ ____.

Opcija za odrasle polaznike.

Pravila igre su jednostavna, ali treba vam neka vrsta inventara - posebne kartice. Općenito, postoji prava igra, zove se Dixit (Dixit), ali ne može je svatko priuštiti da je kupi. Stoga možete sami stvoriti neke njegove elemente. Dno crta je sljedeća: igračima je podijeljeno šest karata. Pokazuju razne slike - gotovo nadrealne.

Primjerice - nervozno sidro usred pustinje.

Primjer karata za igru

Suština igre vježbe

  • Kakve asocijacije padaju na pamet?
  • Treba ih formulirati u jednu frazu - a ostali će ih izraziti.
  • Glavni uvjet: fraza mora biti konstruirana u skladu s redoslijedom riječi. Inverzija i nelogičnost nisu dopušteni.
  • Igrači odabire iz svog skupa odgovarajuću kartu prema opisu i stave je na stol.

Tajna je u tome što bi opis trebao biti višestruk, a pobjednik je onaj o čijoj se kartici nije odmah pogodilo..

  • Ali, važan je element da ako nitko uopće nije uspio identificirati vašu karticu, gubite bodove..
  • Usput, same kartice, ili bolje rečeno slike, kod kuće možete pronaći i ispisati s interneta..

Igra vježbe broj 3.

Opcija za djecu.

Igra morske bitke (posuđena od Bobkina OG - logoped srednje škole br. 5, stavka Tavrichanka, Nadeždinski okrug primorskog teritorija). Radimo na orijentaciji na ravnini, poboljšavamo nastavne analize i sintezu, oblikujemo aktivni i pasivni vokabular učenika.

Djeci se nudi igralište na kojem su prikazani brodovi na kojima su napisani slogovi: učitelj / roditelj imenuje mjesto na terenu, a djeca ga traže i imenuju slog napisan na njemu.

Ako su brodovi imenovani određenim redoslijedom, onda se riječi mogu sastaviti iz slogova. Za to se nazivaju slogovi ispisuju, a zatim sintetiziraju.

Govorni materijal:

Učitelj / roditelj: Studenti:

E-1, D-7, A-9 TAN, KA, PI = CAPTAIN

E-8, F-4 SKOY, MOR = MARINA

B-4, K-7 REG, PO = SHORE

K-5, A-7 JAK, MA = SVJETLOST

Z-5, A-1 PRO, LIV = STRAIT

F-7, G-2, Z-3 RAB, CO, LI-SHIP

Zh-10, I-3 ROD, GRAD

I-8, D-3 SIR, BUK-TUG

E-5, B-6, BUKH, TA-BUKHTA

G-10, B-2 ROM, PA-STEAM

I-6, D-9 SHTUR, SHAFT-SHTURVAL

Opcija za odrasle polaznike.

Igra "Krokodil vatrogasaca". Radimo na razvoju promatranja, pažljivosti, vještina stvaranja logičkih lanaca.

Pravila su vrlo jednostavna. Sudionici su podijeljeni u dvije ekipe. Prvi tim smisli riječ i obavijesti protivničkog predstavnika. Ovo je onaj izabrani koji mora pantomimizirati riječ za svoj tim. Osoba koja se prikazuje ne može govoriti, ali članovi tima mogu mu postavljati pitanja, nabrajati mogućnosti koje se pojavljuju. Dozvoljeno je kimnuti glavom "da" ili "ne" osobi koja predstavlja riječ - ali ne više! U ovom trenutku, tim koji je izgovorio riječ može se jednostavno otkotrljati od smijeha, vidjevši napore protivnika, često dugo plodonosne. Ako je riječ točna, timovi mijenjaju uloge. Naravno, svaki put se za sliku postavlja novi igrač.

Za one koji tek savladaju igru, možete početi s osnovnim. Bit će teže s apstrakcijama: na primjer, trebalo je dugo da se pogodi riječ "postavi". Zamislite sada kako možete predstaviti "savršenstvo"? Ako ste smislili više ili manje riječi, prijeđite na sliku izraza, a zatim - poslovice.

Za zagrijavanje: rukav, kontrola, vatra, akcija, dokument, partner, parada

Kolokacije: vatrogasni toranj, oštećenja imovine, vatrogasna brigada, skica vatre.

Izreke i poslovice

  1. Za pretučene, dvije neporažene daju
  2. Suze tuge neće pomoći
  3. Spavajte na jednoj strani - trideset šest sati.
  4. Volite li voziti - volite nositi sanjke
  5. Postoji sigurnost u brojevima
  6. Borite se vatrom
  7. Riječ nije vrabac - odletjet će, nećete uhvatiti
  8. Spava poput regimentalnog konja.
  9. Kako zovete brod - tako će plutati
  10. Ono što izgori, neće istrunuti.
  11. Vatrogasac spava - Domovina postaje bogatija.
  12. Bez obzira koliko vuka hranite, on i dalje gleda u šumu
  13. Oči se boje, ali ruke
  14. Pucaj u pete, ali u nos.
  15. Volite li razgovarati - volite i slušajte.

Praktični materijal dan je prema složenosti zadataka: od slova, sloga, do čitanja rečenica i raznih vrsta tekstova. Zadaci su zaigrani, razvijaju se u prirodi.

Razlozi poteškoća u učenju u školi i na sveučilištu vrlo su raznoliki, stoga metode igre trebaju biti strogo diferencirane i individualizirane, odnosno trebale bi odgovarati mehanizmima problema učenja i ponašanja u ustanovi, otkrivenim tijekom sveobuhvatnog neuropsihološkog pregleda, kao i spolu, dobi i individualnim karakteristikama djetetove osobnosti..

1. Kornev A.N. Poremećaji čitanja i pisanja u djece: Vodič za studije - SPb.: MiM, 1997. - 286 str..

Za studente s disleksijom (engleski):