Akalculia: uzroci, simptomi, dijagnoza i korekcija sindroma

Akalculia je neuropsički sindrom karakteriziran gubitkom sposobnosti obavljanja aritmetičkih operacija i percepcije brojeva. Razvija se kada je zahvaćena dominantna hemisfera: u desnoj lijevoj hemisferi, u lijevoj desnici - desnoj.

Akalkulija je stečena bolest i javlja se uslijed oštećenja područja mozga ili neuropsihijatrijskih bolesti. Javlja se na pozadini poremećaja u radu temporalne, parietalne i okcipitalne regije moždane kore, što se pak događa zbog ozljeda, neuroinfekcija, neoplazmi itd..

Također, akalkulija se često razvija na pozadini osnovne neurološke ili mentalne bolesti. Tako se akalkulija često kombinira sa slijedećim bolestima: optička agnozija, aleksija, disleksija, akustično-amnestična afazija, deficit pažnje, senzorna afazija, amnezija, demencija, moždani udar.

Razlozi za kršenje

Akalkulija nastaje zbog oštećenja parietalne, okcipitalne, temporalne i prefrontalne regije moždane kore. Razlozi ovog oštećenja mozga mogu biti različiti:

  • značajan broj neuroloških poremećaja u perinatalnom razdoblju
  • nasljedni faktor;
  • organsko oštećenje mozga;
  • neuroinfection;
  • neoplazme u mozgu;
  • razne intoksikacije;
  • dismetabolička odstupanja;
  • oštećenje mozga od zaraznih bolesti;
  • negativno socijalno okruženje;
  • cerebrovaskularne bolesti;
  • traumatična ozljeda mozga.

Vrste i oblici bolesti

Do razvoja akalkulije dolazi kada su oštećeni razni kognitivni sustavi. Ovisno o tome koja je kognitivna funkcija pogođena, razlikuju se sljedeće vrste bolesti:

  1. Verbalna - odstupanja u verbalnom određivanju pojmova iz matematike. Pacijent može uspješno obavljati matematičke operacije, ali ne može usmeno označiti ime brojeva, simbola, nije u mogućnosti označavati broj predmeta.
  2. Apraksić - osoba nije u stanju brojati predmete. Pacijent ne može brojati predmete i istaknuti njihove kvantitativne karakteristike.
  3. Disleksična - nedostatak sposobnosti čitanja matematičkih simbola, izražavanja kvantitativnih izraza.
  4. Grafički - nemogućnost pisanja matematičkih simbola i znakova, kao i pravilno prikazivanje geometrijskih oblika.
  5. Operativni - gubitak sposobnosti za obavljanje matematičkih operacija.

Također se slučajevi akalkulije mogu podijeliti prema primarnim i sekundarnim.

Primarni (specifični) - uzrokovani lezijama područja moždane kore razlikuju se sljedeće vrste:

  1. Frontalni - uzrokovan disfunkcijom frontalnog režnja mozga, koji je odgovoran za kontrolu, regulaciju svih mentalnih funkcija osobe. Sposobnost brojanja je oslabljena zbog odstupanja u organizaciji svjesne aktivnosti.
  2. Parietalno (parieto-okcipitalno) - nastaje kada su zahvaćena parieto-okcipitalna područja mozga. Pacijent ima poremećen pojam "broja", razumijevanje suštine operacija brojanja, percepciju prostornih koordinata.

Sekundarni (nespecifični) - nastaje zbog neuropsihijatrijske bolesti, razlikuju se sljedeće vrste:

  1. Optička - javlja se s patologijama režnjeva mozga koji su odgovorni za vizualni analizator. S optičkom akalkulijom oslabljena je vidna percepcija brojeva i matematičkih znakova. Pacijent nije u stanju razlikovati slične aritmetičke simbole, prepoznati rimske brojeve.
  2. Senzorno - razvija se s oštećenjem područja mozga koja su uključena u akustičku percepciju govora. Manifestira se poteškoćama s oralnim brojenjem i obavljanjem operacija brojanja na uho.
  3. Akustično-mnemonička - povezana je i s akustičnom percepcijom govora. Razlika je u tome što pacijent ima oštećenu govornu memoriju i smanjenu količinu slušne percepcije..

Razlika od diskalkulije

Akalkulija i diskalkulija slični su pojmovi, ali postoji razlika između njih. Leži u činjenici da je diskalkulija posljedica urođenih poremećaja razvoja mozga, a s njim matematičko znanje nije potpuno usvojeno. Akalkulija je stečeno stanje, a javlja se zbog neuroloških ozljeda i poremećaja stečenih tijekom života..

Simptomi kršenja

Simptomi akalkulije variraju ovisno o obliku bolesti.

U primarnom obliku poremećaja pacijent ima sljedeće simptome:

  • Poteškoće s razumijevanjem razlike između naizgled sličnih brojeva (na primjer, 147 i 174);
  • nemogućnost uočavanja kategorije brojčanih kategorija;
  • poteškoće u obavljanju jednostavnih aritmetičkih operacija;
  • kršenje razumijevanja koncepta "broja";
  • nedostatak sposobnosti usporedbe brojčanih vrijednosti;
  • percepcija prostornih koordinata je narušena;
  • poteškoće u ocjenjivanju brojeva s "nulom" u njihovom sastavu;
  • Oduzimanje i zbrajanje poteškoća je relativno jednostavno.

Sekundarni oblik akalkulije očituje se sljedećim simptomima:

  • ne postoji vizualna percepcija brojeva i nepoznavanje njihovih imena;
  • oslabljena percepcija brojeva i matematičkih operacija na uho;
  • problemi u razumijevanju matematičkih operacija, planiranju istih i kontroliranju njihovog izvršavanja.

Pregled i dijagnostika

Defektolog, psiholog, psihijatar, specijalista neuropsihologije može prepoznati bolest.

Poremećaj brojanja rijetko je jedino kognitivno oštećenje i često je popraćen drugim patologijama. Akalculia se ne može otkriti tijekom početnog pregleda i dijagnoze, zbog intenzivnijih manifestacija drugih poremećaja.

Dijagnoza se može postaviti nakon provođenja aritmetičkih testova i njihove analize. Pretjerano niski rezultati ukazuju na patologiju. Također je potrebno koristiti takve dijagnostičke mjere kao testove za prepoznavanje patologija govora, pisanja, čitanja, orijentacije u prostoru, prakse.

Liječenje i korekcija

U liječenju akalkulije, glavne terapijske mjere trebaju biti usmjerene na uklanjanje uzroka bolesti..

Izbor programa korekcije ovisi o obliku bolesti i, sukladno tome, razlozima njegove pojave. Složenu terapiju provode takvi stručnjaci: klinički psiholog, defektolog, psihijatar, specijalista neuropsihologije.

Primarno kršenje

Uz primarni oblik akalkulije, glavni zadatak je vratiti pacijentovu percepciju brojeva, njihovih kategorija. Koriste se posebne tehnike, čiji je glavni princip rad s pacijentovom vizualnom memorijom.

Koriste se kartice sa slikom brojeva, predmeta i njihove količine. Poželjno je koristiti svijetle i raznolike boje, jer to potiče bolju percepciju i pamćenje. U radu s djecom preporučljivo je koristiti obrasce za igru.

Rad s brojevima sastoji se u potrebi da se bilo koji od njih raspadne u varijacije. Štapovi mogu biti pomoćno sredstvo. Na primjer, pacijent se naziva brojem 7 i daje mu zadatak da ga razbije na moguće sastavne dijelove..

Pacijent taj zadatak izvodi štapovima u sljedećim kombinacijama: 3 + 4, 2 + 5, 1 + 6. Sve akcije bilježe se u dnevnik terapije. Kako rezultat napreduje, dodaje se usmeno komentiranje matematičkih radnji - sve su operacije popraćene izgovorom. Promiče razvoj sposobnosti stvaranja mentalne aritmetike..

U slučaju kršenja percepcije imena brojeva i njihovih kategorija, rad specijalista je izgovaranje brojeva od 1 do 100 zajedno s pacijentom, te paralelna objašnjenja o jedinicama, desetinama. Jedna od vježbi je upisivanje brojeva u brojeve pod njihovim slovnim oznakama. Na primjer, pored riječi dvjesto četrdeset i jedna napiši 241.

Nakon 3 sata treba usmenim oblicima rada, presnimavanju aritmetičkih akcija priložiti vizualne i figurativne materijale.

Sekundarna terapija

Liječenje sekundarnog oblika akalkulije odabire se ovisno o području lezije moždane kore:

  1. U slučaju oštećenja okcipitalnog korteksa, liječenje je usmjereno na obnavljanje ispravnog pisanja brojeva i njihovu vizualnu percepciju. Takve su metode usmjerene na to: vježbe s motoričkom slikom brojeva, brojanje predmeta, razne manipulacije zadacima i brojevima, sondiranje brojeva, istovremeno ih predstavljajući u glavi. Najbolji rezultati postižu se zadovoljavajućom razinom razvijenosti vizualnog pamćenja, sposobnosti za maštu, slušne percepcije.
  2. S oštećenjem temporalnog područja moždane kore, u bolesnika je oštećena slušna percepcija brojeva. S ovim kršenjem nema potrebe za specijaliziranom terapijom.
  3. U slučaju poremećaja u prefrontalnom korteksu, terapijske mjere usmjerene su na učenje razumijevanja brojeva, jednostavnih aritmetičkih operacija, postupno prelazak na složenije operacije.

Posljedice i ograničenja

Akalculia može uzrokovati razne komplikacije. Takve negativne posljedice uključuju agrammatizam (poteškoće u sastavljanju i opažanju rečenica), parafaziju (zamjena zvukova, nepravilna upotreba zvukova), govorni embol (opsesivno ponavljanje riječi ili fraze).

Posljedice akalkulije uključuju i smanjenje društvene prilagodbe pojedinca zbog kombinacije bolesti s drugim kognitivnim oštećenjima. Kao rezultat toga, kvaliteta života pacijenta se smanjuje..

S razvojem bolesti u djece to uzrokuje probleme u učenju, socijalnoj prilagodbi u školi, narušava komunikacijske vještine i može negativno utjecati na daljnji kognitivni razvoj djeteta. Kod djece se može razviti nisko samopoštovanje i depresija.

Diskalkulija u djece: prevencija i ispravljanje poremećaja u ovladavanju aktivnostima brojanja

Pitanja i zadaci za samostalan rad

1. Nabrojite zadatke matematičkog obrazovanja predškolaca, analizirajući obrazovno područje "Kognicija" (Formiranje matematičkih koncepata) u Programu za obrazovanje i osposobljavanje predškolaca s teškim govornim poremećajima "

2. Definirati zadatke matematičkog obrazovanja osnovnoškolaca u SKOU-u V tipa.

3. Formulirati principe konstrukcije i osnovne zahtjeve za nastavu matematike u osnovnoj školi.

4. Dajte definiciju "aktivnosti učenja".

5. Nabrojite tehnike obrazovnih aktivnosti mlađih učenika tijekom nastave matematike.

Preporučeno čitanje

1. Akhutina TV, Obukhova L.F., Obukhova OB. Teškoće u savladavanju osnovnog predmeta matematike kod djece osnovne škole i njihovi uzroci // Psihološka znanost i obrazovanje. - 2001. - br. 1. - str. 65–78.

2. Istomina NB Metode poučavanja matematike u osnovnim razredima. - M.: Akademija, 2000.

3. Kapustina GM Korektivne metode poučavanja matematike za mlađe učenike // Odgoj i obrazovanje djece s poremećajima u razvoju. - 2005. - br. 2. - P. 63–72.

4. Moro MI, Pyshkalo AM Načini nastave matematike u osnovnim razredima: Priručnik za učitelje. - M.: Obrazovanje, 1981. - 144 s.

5. Program obrazovanja i osposobljavanja predškolaca s teškim oštećenjima govora. - SPb: CDK prof. L. B. Bariaeva, 2009.

6. Spirova LF Značajke govornog razvoja učenika s teškim govornim poremećajima. - M.: Pedagogija, 1980.

7. Stoilova LP Matematika. - M.: Akademija, 1997.

8. Elkonin DB Psihologija učenja mlađeg učenika / Odabrani psihološki radovi. - M., 1989.

Tema 3. Akalkulija i diskalkulija: simptomi, mehanizmi, klasifikacije

1. Kratke informacije o akalkuliji.

2. Pojam "diskalkulija".

3. Simptomi diskalkulije.

4. Mehanizmi diskalkulije.

5. Klasifikacija diskalkulije.

Sažetak

Kršenja brojanja definirana su izrazima "akalkulija" i "diskalkulija". Istodobno, brojanje poremećaja kod pacijenata s lokalnim oštećenjima mozga - akalkulije i poremećaji u ovladavanju operacijama brojanja djece - diskalkulija.

Izraz "acalculia" predložio je S. F. Henschtn 1919. godine radi označavanja kršenja operacija brojanja zbog lokalnih oštećenja mozga. Znanstvenik je razlikovao poremećaje čitanja i pisanja brojeva, koje je u širokom smislu naziva "akalkulija", i poremećaje mentalnih operacija brojanja, koje je u užem smislu ovog termina označio kao "akalkulija".

Koncept "diskalkulije" sastavni je dio koncepta "acalculia". Stoga ćemo najprije analizirati manifestacije kršenja operacija brojanja kod ljudi koja proizlaze iz lokalnog oštećenja mozga..

Dakle, prvo spominjanje kršenja računanja s lokalnim lezijama mozga zabilježeno je početkom 20. stoljeća..

Diferencijalnu dijagnozu između različitih oblika poremećaja brojanja koji se javljaju kod lokalnih lezija na mozgu proveo je 1934. K. Kieist. Autor je istaknuo: akalkuliju kao kršenje mentalnih operacija brojanja, aleksiju brojeva, što je smatrao rezidualnim poremećajem u afaziji, agrafiju brojeva povezanih s apraksijom i agrafiju riječi.

U slučaju agrafizma brojeva, prostorna organizacija brojeva nije prisutna, ali pacijenti ne imaju poteškoća u mentalnim operacijama brojanja.

Aleksiju i agrafiju brojeva primijetio je kod većine bolesnika s afazijom S. Henshen, koji je agrafiju brojeva povezao s apraksijom i agrafijom riječi. U prvom obliku pacijent ne pronalazi precizne pokrete prilikom pisanja brojeva - brojevi su ili iskrivljeni ili zamijenjeni drugim. U drugom obliku ideja o rasporedu znamenki u brojki se raspada. U ovom se slučaju miješa redoslijed brojeva kada se označava broj, prostorna orijentacija broja je poremećena, ali istodobno pacijenti ne doživljavaju poteškoće u operacijama mentalnog brojanja.

Tako je analiza literature 20. stoljeća pokazala da su se tijekom tog razdoblja razlikovale dvije različite vrste kršenja brojanja. Kod prve vrste akalkulije glavne su se poteškoće sastojale u nemogućnosti isticanja položaja brojeva prilikom opažanja i pisanja broja, dok pacijenti nisu u mogućnosti implementirati plan brojanja, čine pogreške prilikom dodavanja i oduzimanja brojeva, jer stupove brojeva postavljaju pogrešno, u isto vrijeme i mentalno računanje spasili ih. Većina autora povezuje ovu vrstu akalkulije s nedostatkom prostorne percepcije..

Kraj uvodnog isječka.

Tekst dao Liters LLC.

Pročitajte cijelu ovu knjigu kupnjom pune legalne verzije za litre.

Knjigu možete sigurno platiti s Visa, MasterCard, Maestro bankovnom karticom, s računa mobilnog telefona, terminala za plaćanje, u salonu MTS ili Svyaznoy, putem PayPal-a, WebMoney-a, Yandex.Money-a, QIWI novčanika, bonus kartica ili na drugi prikladan način za vas.

Ovdje je uvodni isječak knjige.
Samo je dio teksta otvoren za slobodno čitanje (ograničenje vlasnika autorskih prava). Ako vam se knjiga svidjela, cjelovit tekst možete dobiti na web stranici našeg partnera.

Akalkulija - poremećaj brojanja

Akalkulija (+ lat. Izračunati - računati) predstavljena je u obliku neuropsihološkog simptoma, čija je posebnost gubitak sposobnosti izvođenja aritmetičkih operacija uslijed lezija moždane kore. Sinonim za akalkuliju je diskalkulija.

Pacijenti ne mogu uspoređivati ​​brojeve, oduzimati ih i zbrajati te rješavati elementarne matematičke probleme.

Zapravo, osobina sposobnost računanja je integracija nekoliko kognitivnih vještina istovremeno. Patologija koja se razmatra izaziva poteškoće u sljedećim područjima:

  • udruživanje broja i njegovog usmenog imena;
  • uspoređivanje brojeva s različitim numeričkim vrijednostima;
  • registracija u umu značenja broja i razumijevanje njegove suštine;

Simptomi akalkulije često su prethodnica demencije koja je uzrokovana lezijama u prednjem ili parietalnom režnja mozga.

Klasifikacija


Akalculia je, kao pojam, 1919. godine otkrio F. Henschen. Istraživačke aktivnosti o kršenju sinteze i analize računskih operacija omogućile su razlikovanje dvije vrste patologije - primarne i sekundarne..

  1. Primarna akalkulija rezultat je abnormalnosti u temporalnoj, okcipitalnoj i parietalnoj kore. Ključno obilježje je kršenje sinteze i analize prostornih prikaza. Pacijentu je problematično provesti računske procese i razlikovati brojeve. U velikoj većini slučajeva pacijent ne razumije razliku između pojmova poput prednjeg i stražnjeg, dolje i gore, desno i lijevo.
  2. Sekundarna akalkulija rezultat je postojećih neuropsiholoških sindroma.

simptomi

Upravo je kod djece primarni oblik promatrane patologije najizraženiji. Do ulaska u školu mali pacijent možda nema dovoljno vremena da formira dijelove mozga koji su odgovorni za razumijevanje prostornih pojava. Rezultat je problem razumijevanja aritmetičkih operacija i značenja brojeva u prvoj godini studija. Uočeni su i sljedeći simptomi.

Manifestacije primarnog oblika:

  • kršen je koncept više - manje u odnosu na aritmetičke operacije;
  • nema pojma brojeva;
  • aritmetičke operacije su problematične;
  • kršen je koncept prostornih koordinata;
  • nema razlike u bitnim strukturama brojeva;
  • nema razumijevanja razlike između brojeva ako je zahvaćena parietalna regija;
  • poteškoće u procjeni aritmetičkih objekata s nulom u sastavu;
  • figurativna percepcija figure u obliku predmeta, na primjer, 50 ruža, 10 grivna;
  • povremeno postoji mogućnost dodavanja;
  • ozbiljni problemi u postupku oduzimanja, posebno ako morate raditi s brojevima nakon desetak;
  • rijetko se akalkulija u ovom obliku kombinira s poremećajima govora.

Ako je ova patologija posljedica lezije prednjeg dijela mozga, pacijent razumije načelo brojčanih pražnjenja, osnovni su mu aritmetički proračuni dostupni. Složenije akcije i manipulacije uzrokuju ozbiljne poteškoće.

Simptomi sekundarnog oblika

Sekundarni oblik uzrokovan je lezijama prefrontalne, temporalne ili okcipitalne regije mozga.

  1. Problemi u okcipitalnom području dovode do kršenja vizualne percepcije brojeva. Optička agnozija ili aleksa mogu biti glavna bolest. Pacijent možda ne može vizualno razlikovati brojeve slične u pisanom obliku, sačuvano je malo razumijevanje brojeva. Često takve probleme prati amnezija za nazive brojeva..
  2. Opaža se slušno razumijevanje brojeva s oštećenjem temporalnog korteksa. Glavna bolest je senzorna ili akustično-mnestična afazija.
  3. Problemi u predfrontalnoj zoni dovode do kršenja razumijevanja aritmetičkih operacija. Najčešće je zahvaćena dominantna hemisfera. Za desničarke je to lijeva hemisfera, a za ljevoruke desna.

liječenje

Akalkulija zahtijeva terapiju koja se temelji na uklanjanju osnovnog uzroka. Oblik sindroma izravno utječe na to kako će se provesti obnova računskih sposobnosti. Za to su zaslužni klinički psiholozi, defektolozi, neuropsiholozi i psihijatri..

Terapija primarnog oblika

U ovom je slučaju ključni cilj vraćanje razumijevanja brojeva i njihove strukture bita. Neke od najučinkovitijih metoda su:

  • metoda razumijevanja pražnjenja;
  • način djelovanja s brojevima;
  • vizualna metoda.

Posebne tehnike, koje se temelje na vizualnom pamćenju, obično se koriste u teškim oblicima bolesti. To mogu biti kartice postavljene ispred pacijenta u nizu sa slikom broja predmeta i odgovarajućim brojevima..

Obrazac za igru ​​u slučaju djece donosi opipljiviji učinak. Primjerice, pod brojem 4 na kartici nalazit će se 4 knjige.

Shema boja predmeta treba biti svijetla i raznolika, jer boja igra važnu ulogu u procesu pamćenja i opažanja..

Suština metode djelovanja s brojevima je pacijentova potreba da bilo koji broj razbije u maksimalno moguće varijacije. Štapovi su sjajni za ovu vježbu. Na primjer, od pacijenta se traži da broj 7 razbije u moguće varijacije.

Sve izvedene radnje moraju biti zapisane u dnevnik. Vremenom se palice možete riješiti i zamijeniti ih verbalnim komentarom aritmetičke operacije ako pacijent napreduje. Sve operacije brojanja morat će se izgovoriti naglas, a zatim se možete prebaciti na šapat, i kao rezultat, osoba nauči računati u glavi.

Ako je nemogućnost analize znamenki brojeva popraćena kršenjem njihovog imena, relevantno je izgovoriti sve brojeve do 100, a rad defektologa sastojat će se u pojavljivanju razlike između broja i desetki.

Vježba nije manje učinkovita kad pacijent treba napisati ime broja pod svojim imenom. Na primjer, pod natpisom tristo četrdeset i sedam, pacijent bi trebao napisati 347.

Samo se prve 2-3 lekcije izvode u vizualno-figurativnom stilu, nakon čega je relevantna postupna tranzicija u glasovno presnimavanje procesa. U odraslih se blaga akalkulija ispravlja učinkovitije nego u djece..

Terapija sekundarnog oblika akalkulije

U sekundarnom obliku mjesto lezije na mozgu izravno utječe na prirodu obnove numeričkog koncepta i brojanje.

  1. Occipitalne lezije zahtijevaju ispravljanje ispravnog pravopisa i vizualne percepcije. Najučinkovitije tehnike su vježbanje motoričkim zavojem broja, manipulacija problemima i brojevima i brojanje predmeta. Ništa manje učinkovita nije metoda vokalizacije, kada pacijent u svom umu predstavlja broj. Rezultat je moguć uz dobro razvijenu vizualnu memoriju, maštu, kao i očuvanu slušnu percepciju..
  2. Problemi s slušnom percepcijom brojeva karakteristični su za oštećenje vremenske zone. Specijalizirani terapijski oporavak u ovom slučaju nije bitan, jer je kršenje beznačajno.
  3. Prefrontalne lezije zahtijevaju podučavanje pacijenata jednostavnom razumijevanju brojeva, postupno se uvode aritmetičke operacije, gdje brojevi djeluju kao predmeti. U završnoj fazi defektolog uvodi aritmetičke operacije s sekvencijalnim radnjama.

Pacijent će analizirati aritmetičke operacije kako zbog objektivno-bitnog razumijevanja broja, tako i zbog uobičajenih karakteristika objekta, ako uvedete manipulaciju objektima parno brojevima.

Od primarne procjene predmeta do pomaka, prostorne karakteristike mogu se prenijeti prelaskom u unutarnji program svijesti iz vanjskih djelovanja. Aritmetičke manipulacije se postupno obnavljaju, kao i njihovo razumijevanje.

Diskalkulija - kako uvesti brojeve svom djetetu?

Diskalkulija je poremećaj sposobnosti proučavanja matematike koji se javlja u djetinjstvu. Dijete možda u potpunosti ne razumije posebne znakove ili ima poteškoća s pojedinačnim aritmetičkim manipulacijama. Poremećaj je češći kod mlađih učenika i tijekom predškolskog razdoblja razvoja. Za uklanjanje simptoma koriste se programi korekcije koje pojedinačno odabiru stručnjaci..

opće informacije

Kršenja u razvoju matematičkih operacija i apstraktnih pojmova susreću se prilično često - kod 5-6% školske djece. U većini slučajeva patologija se ne dijagnosticira, jer je roditelji percipiraju u obliku karakternih osobina i sklonosti humanitarnim subjektima..

U kojoj dobi možemo govoriti o diskalkuliji?

Psiholozi preporučuju postavljanje dijagnoze ne ranije od 5-6 godina. To doba odgovara predškolskom razdoblju, kada započinje obuka i formiranje osnovnih vještina i znanja rada s apstraktnim simbolima i radnjama..

Važno je razlikovati pojmove akalkulije i diskalkulije. Glavne razlike među njima su u tome što dijete s diskalkulijom djelomično krši razvoj aritmetike, dok kod akalkulije sposobnost brojanja potpuno nedostaje. Potonje kršenje primjećuje se s ozbiljnim oštećenjem mozga ili pedagoškim zanemarivanjem u obrazovanju..

Razlozi razvoja kršenja

Ovisno o etiološkom faktoru, poremećaj je podijeljen u tri vrste: genetski, organski ili psihogeni. Često se ti oblici međusobno kombiniraju. Učinkovito liječenje je nemoguće bez utvrđivanja neposrednog uzroka. Liječnici primjećuju sljedeće značajke vrsta diskalkulije:

  1. S psihogenim poremećajima otkriva se djetetov negativan stav prema aritmetici. To može biti posljedica roditeljskog pritiska tijekom procesa učenja, stroge kazne za pogrešne odgovore i prisutnosti sukoba između učitelja ili roditelja i učenika..
  2. Genetska predispozicija otkriva se kod školske djece čiji su roditelji također imali poteškoća u savladavanju matematike. Neposredni gen odgovoran za trošak nije pronađen, međutim stručnjaci ne negiraju genetsku prirodu poremećaja kod nekih pacijenata.
  3. Organska bolest povezana je s kršenjem strukture ili funkcioniranja dijelova mozga koji osiguravaju procese percepcije i analize informacija. Takve promjene mogu se pojaviti na pozadini rođene traume, negativnih učinaka na fetus tijekom trudnoće (infekcije i loše navike u majci), kraniocerebralne traume i neuroinfekcije. U odraslih bolesnika primjećuje se organski tip diskalkulije.

Uz bilo koju vrstu poremećaja, promatra se disfunkcija neurona u parietalnoj kore. Prije svega, kršenja utječu na unutarparijetalni utor, gdje se nalazi središte percepcije apstraktnih simbola i brojanja. Dijete s bolešću smanjuje sposobnost spoznaje i obrade simboličkih informacija. Pored toga, nemogućnost izvođenja matematičkih radnji može biti povezana s povećanom distraktibilnošću, nedovoljnom brzinom obrade dolaznih podataka i smanjenom pažnjom..

Vrste poremećaja

Različiti mehanizmi razvoja kršenja uzrokuju kršenje određenih faza rada s apstraktnim simbolima. Ovisno o tome razlikuje se nekoliko vrsta diskalkulije:

  • grafički - očituje se poteškoćama u pisanom prikazu matematičkih simbola i brojeva, primjećuje se da je nemoguće točno reproducirati geometrijske oblike;
  • praktično-gnostička - povezana s poremećenim razumijevanjem apstraktnih matematičkih pojmova, djeca ih ne mogu prevesti u konkretne primjere, što otežava rješavanje problema ili objašnjenje izvedenih matematičkih radnji;
  • leksički - očituje se oštećenjem čitanja matematičkih znakova i brojeva, zadržava se sposobnost opažanja informacija i učenja, slušanje učitelja ili roditelja, ali ne postoji razumijevanje obrazovnog materijala kada se samostalno čita;
  • verbalni - otkrivaju se povrede percepcije matematičkih pojmova uho i poteškoće s njihovim imenovanjem, dok su pisani zadaci lako dovršiti;
  • operacijska dvorana - koja se očituje kršenjem usmenog i pismenog rješavanja problema s matematičkim akcijama;
  • ideognostički - povezani s nemogućnošću provođenja mentalnih razmišljanja i izračunavanja bez oslanjanja na matematičke pojmove, takvi ljudi trebaju voditi pisane bilješke, crtati zadatke ili koristiti štapove.

Neovisno o uzrocima razvoja, određene se vrste diskalkulije mogu kombinirati. To dovodi do kompliciranja percepcije informacija i otežava svladavanje točnih znanosti..

Kliničke manifestacije

Prvi znakovi oštećenja otkrivaju se u predškolskoj dobi, tijekom formiranja prvih matematičkih vještina. Najčešće se bolest dijagnosticira u osnovnoj školi, kada započinje proučavanje aritmetike. Prevalencija školske djece može doseći 5%. Zbog nedostatka stručne pomoći, diskalkulija dovodi do poremećaja u procesu učenja i izbora u kasnijim specijalnostima koji nisu povezani s aritmetikom.

U predškolskom razdoblju djeca uče pojam „brojeva“ duže vrijeme i ne mogu ih slobodno nabrojati. Primjećuje se nemogućnost uspoređivanja dva objekta s obzirom na veličinu, količinu detalja, kao i pismeni prikaz apstraktnih količina. U nekim slučajevima diskalkulije osoba ne može prepoznati matematičke simbole, na primjer, vjeruje da su napisani broj "5" i riječ "pet" dva različita pojma.

S prevladavanjem kliničke slike disgrafije, predškolac ne može ispravno zapisati ili prepisati brojeve. To je posebno vidljivo kod rada sa sličnim simbolima: 3, 8, 6 i 9. Djeca ih pišu naopako ili ih prikazuju kao naopako. Verbalna varijanta poremećaja očituje se u nemogućnosti ispravnog prikaza matematičkih simbola, kada ih pišete pod diktatom.

Simptomatologija diskalkulije povećava se tijekom razdoblja studija u osnovnoj školi. Studenti trebaju naučiti osnovne matematičke operacije, imati na umu algoritme za rješavanje problema, a također reproducirati i koristiti u praksi složene apstraktne konstrukcije, na primjer, tablicu množenja. Kod komunikacije s djetetom primjećuje se njegova nemogućnost prevođenja uvjeta problema i logičkih konstrukcija u matematičke zapise. Uporaba vizualnih predmeta (prstiju, olovka itd.) Za obavljanje izračuna je tipična. Ako osoba ima oslabljenu percepciju aritmetičkih struktura, ne može savladati množenje sa stupcem i podjelom u kutu, za koje je potrebno točno mjesto brojeva.

U nedostatku korekcije tijekom daljnjeg usavršavanja, uočene su poteškoće u savladavanju geometrije, algebre i drugih točnih znanosti, gdje je potrebno koristiti apstraktne matematičke simbole. S obzirom na naznačene poteškoće u učenju i percepciji matematičkih podataka, djeca ne mogu kretati kartama, vršiti proračune vezane uz datume i određeno vrijeme.

Dijagnostičke mjere

Ako utvrdite simptome navodnog kršenja, trebali biste se obratiti školskom psihologu ili logopedu. Ako su kliničke manifestacije snažno izražene, tada se u dijagnostiku i liječenje uključuje psihijatar. U rijetkim slučajevima otkrivanje bolesti javlja se kod adolescenata.

Bolest se dijagnosticira pomoću algoritma koji može potvrditi poremećaje u računici i drugim kognitivnim vještinama. Istraživanje se sastoji od:

  1. Prikupljanje postojećih pritužbi i anamneza. Važno je utvrditi prirodu tijeka trudnoće i porođaja, uvjete odgoja, kao i prisutnost znakova sličnih simptoma kod roditelja djeteta.
  2. Pregled, tijekom kojeg liječnik ispituje neurološke funkcije i mentalnu sferu. Ako se otkriju promjene, potrebno je provesti diferencijalnu dijagnozu s organskim lezijama mozga.
  3. Procjena vještina i sposobnosti iz matematike. Od učenika se traži da broje do deset i nazad, uspoređuju objekte u veličini i količini, pravilno imenuju geometrijske oblike i rješavaju jednostavne primjere. Uz to, procjenjuje se sposobnost navigacije u prostoru, uključujući i kartu, za izvršavanje složenih radnji prema uputama u nekoliko faza. Kada dijagnosticiraju diskalkuliju u djece predškolske i rane školske dobi, od njih se traži da izvrše jednostavne zadatke: poredaju brojeve prema njihovom povećanju ili smanjenju, uspoređuju ih. Važno je zapamtiti da se zadaci odabiru u skladu s dobnim normama..
  4. Testovi diskalkulije, koji se sastoje od zadataka kodiranja podataka. Tinejdžer je dužan prevesti verbalne konstrukcije u matematičke simbole. Da bi to učinio, nude mu se različite formule, frakcije itd..
  5. Elektroencefalografija (EEG) ili magnetska rezonanca (MRI) - provode se ako se sumnja na organsko oštećenje mozga.

Diferencijalna dijagnoza diskalkulije mora se provesti s nizom patoloških stanja, poput pedagoške zanemarivanja, mentalne retardacije i oligofrenije. U djece s bolešću smanjuje se samo sposobnost za aritmetičke proračune, a sva ostala područja (inteligencija, memorija itd.) Ostaju unutar dobne norme.

Pristupi liječenju

Korekcija se temelji na provedbi posebnih vježbi. Biraju se ovisno o obliku bolesti. Osim toga, neurolozi i psihijatri mogu propisati lijekove - nootropice ili antioksidante.

Ispravljanje verbalne diskalkulije

U slučaju kršenja pamćenja i uporabe matematičke terminologije, prikazuju se sljedeće vježbe i formiranje sljedećih vještina:

  1. Prebrojavanje predmeta i označavanje dobivenog naglas. Ispravni zadaci usmjereni su na pamćenje riječi koje odražavaju broj predmeta i aritmetičkih operacija, kao i njihovu pravilnu upotrebu u razgovornom govoru. Za vježbe nije potrebna složena oprema, dovoljno je položiti sve predmete i zamoliti dijete da ih broji. Postupno se povećava broj objekata i broj njihovih inačica.
  2. Prebrojavanje broja objekata i pravilno izgovaranje njihovih imena. Vježba je usmjerena na razumijevanje pojedinih riječi i matematičkih pojmova. To je lako učiniti kod kuće. Od predškolaca se traži da pokažu 1 ili više prstiju ili predaju određeni broj predmeta.
  3. Korištenje matematičke terminologije. Kućanski predmeti vrlo su prikladni za proučavanje geometrijskih koncepata. Od djece se traži da odaberu predmete koji su okrugli ili kvadratni itd..
  4. Orijentacija u vlastitom tijelu i u okolnom prostoru. Za to se obavljaju zadaci za razvijanje prostorne percepcije i pamćenja. Stručnjaci za mentalni razvoj vjeruju da bi već u dobi od jedne godine djeca trebala pravilno pokazati dijelove tijela i poznavati takve pojmove kao "ispred", "iza", "iznad" i "ispod".

Pored toga, primjenjuju se sljedeće mjere:

  • kako biste poboljšali razumijevanje matematičkih konstrukcija i brojeva, možete naučiti male pjesme koje ih uključuju;
  • za razvoj gramatike i vokabulara, račun se proučava pomoću dostupnih predmeta - jabuka, štapića itd.;
  • zadaci usmjereni na razvoj osjetilne percepcije obavljaju se s bilo kojom varijantom diskalkulije (djeca se uče razlikovati boje, oblike predmeta i njihove veličine, za to su prikladne kocke i drugi predmeti).

Logopedi i psiholozi, kada razgovaraju s roditeljima, mogu vam preporučiti razne dodatne vježbe.

Ispravljanje praktično-gnostičkog tipa poremećaja

S praktično-gnostičkom diskalkulijom dolazi do kršenja percepcije predmeta, kao i postupaka povezanih s tim. Kao dio korektivne akcije preporučuje se:

  1. Formirajte predstavu o objektima i njihovom simboličkom predstavljanju. Dijete se upoznaje sa apstraktnim pojmovima kao što je riječ "kiselo" i traži se da odabere prikladan predmet. Točan odgovor može biti "kislica", "limun" itd..
  2. Naučite sekvencijalno i obrnuto brojanje. Zadatak se može dovršiti tijekom igre ili dok hodate. Možete prebrojati igračke, drveće, ptice i druge predmete.
  3. Naučite ispravne verbalne oznake i redoslijed brojanja predmeta. Da bi se to postiglo, djeca se mole da kažu koji broj dolazi nakon određenog broja ili prije njega. Jednostavna vježba je tražiti da pokaže određeni broj predmeta, na primjer, tri prsta itd..
  4. Ispravna vizualno-prostorna percepcija. U tu svrhu koriste se predmeti raznih oblika, boja i veličina. To mogu biti gumbi, posuđe itd. U dječjim trgovinama postoje posebne igračke koje zahtijevaju da organizirate predmete ovisno o njihovom obliku ili boji.
  5. Emotivno pamtiti pjesme tijekom kojih bi se trebalo aktivno gestikulirati i prikazivati ​​predmeti i radnje iz djela.
  6. Radite na povećanju rječnika. Ograničeni vokabular može biti razlog da dijete ne može pravilno imenovati predloženi predmet i povezati ga s drugim predmetima.

Zadaci za unaprjeđenje sitnih motoričkih sposobnosti vrlo su učinkoviti s integriranim pristupom: prikupljanje mozaika, izrezivanje figura iz papira i polaganje malih predmeta.

Eliminacija disleksičnih poremećaja

Disleksija je kršenje postupka čitanja, što dovodi do nerazumijevanja čitanja materijala i zadataka. Da biste ga eliminirali, koriste se posebne vježbe. Roditelji trebaju oblikovati ispravne vizualne slike djeteta u odnosu na geometrijske oblike i aritmetičke znakove. U tu svrhu prikazuju mu se odgovarajuće slike i nazivaju ih. Potom opet pokazuju karte s natpisima i mole ga da upamti ime.

Mnoge apstraktne simbole lakše je uočiti taktilnom i ostalim vrstama opažanja. Roditelji pripremaju oblike koji predstavljaju aritmetičke simbole, znakove i predmete raznih oblika. Na ovaj način možete lako objasniti što je cilindar, piramida, a zatim popraviti dobiveni materijal pretraživanjem sličnih predmeta u sobi ili na ulici..

Da biste poboljšali vizualnu percepciju brojeva i znakova, možete ih izrađivati ​​od otpadnih materijala - polistirena, kartona ili plastelina. Uz taktilni kontakt, djeca bolje razumiju matematičke simbole i mogu usvojiti svoje prostorne proporcije. Ovo pomaže razlikovati ih dok čitaju. U istu svrhu obavljaju zadatke za poboljšanje vidne i slušne memorije. Temelje se na izboru predmeta na temelju zajedničkih svojstava ili razlika..

Važan korak u uklanjanju disleksičnih poremećaja je djetetovo razumijevanje matematičke terminologije. Za to se koriste jezičaci, pjesme i crteži..

Eliminacija disgrafske disleksije

Ovu vrstu poremećaja karakterizira nemogućnost pisanja aritmetičkih simbola. Da biste ispravili prekršaj, preporučuje se izvesti nekoliko jednostavnih vježbi:

  1. Zadaci za poboljšanje finih motoričkih sposobnosti. Za to je prikupljanje mozaika, modeliranje iz plastelina, stvaranje zanata od papira itd..
  2. Zadaci za orijentaciju u prostoru. Od djeteta se traži da pronađe određeni predmet u sobi, kako bi razumio rad s ravninom, koji se često nalazi na časovima aritmetike i geometrije, nacrtao uzorke zadanog oblika i veličine.
  3. Vježba za prepoznavanje matematičkih simbola i brojeva.
  4. Poboljšanje vidne i slušne memorije ponavljanjem ulomka stihova, pretraživanjem prethodno viđenih predmeta itd..

Uz ove vježbe važno je oblikovati pozitivne asocijacije na proces učenja. Zbog toga dijete treba pohvaliti i ohrabriti u procesu čitanja, rješavanju problema itd. Nastave predaje logoped ili psiholog, a usput i kod kuće.

Moguće komplikacije

Aritmetički proračuni su u srži svakodnevnog života. Ova je vještina osobito važna u razdoblju predškolske pripreme i obrazovanja u školama i srednjoškolskim ustanovama. U središtu diskalkulije nalaze se oštećenja koja dovode do povećanja loših performansi u točnim znanostima. Uz nezadovoljavajuće ocjene, to vodi smanjenju želje za znanjem i izostanak..

Glavna komplikacija bolesti je odbijanje ovladavanja profesijama i zapošljavanje. Mnoga djeca su prisiljena ići na sveučilišta u humanističkim znanostima, unatoč žudnji za programiranjem i drugim primijenjenim znanostima.

Opcije prevencije i prognoza

Prevencija bolesti temelji se na klasifikaciji diskalkulije, jer svaka vrsta poremećaja zahtijeva različit pristup.

Za sprečavanje razvoja poremećaja grafičkog tipa potrebne su vježbe koje poboljšavaju vizualnu percepciju, fine motoričke sposobnosti i treniraju različite vrste memorije. Važno je zapamtiti da kod diskalkulije postoje neke značajke vizualne gnoze. Njihova se prevencija temelji na korištenju različitih vizualnih materijala.

Praktični gnostički poremećaj može se spriječiti pravovremenim podučavanjem predškolaca osnovnih aritmetičkih vještina. U ovom slučaju trebali biste izgovoriti tijek izračuna, izraziti rezultat i pratiti formiranje ispravne percepcije matematičkih akcija. Pored toga, roditelji bi trebali raditi na razvoju prostorne percepcije i prostorne koordinacije..

Kako bi se spriječila disleksija, izvode se vježbe usmjerene na razvijanje vizualne percepcije. Djeca se uče o obliku, boji, uče ih opažati i prepoznavati različite matematičke simbole. Važno je naučiti dijete da ih usklađuje s točnim imenom i svrhom tijekom aritmetičkih izračuna..

Verbalna diskalkulija razvija se u pozadini nepostojanja predavanja s predškolskim odgovorom o razumijevanju matematičkih operacija i njihovoj suštini. Trebali biste raditi vježbe za pravilno imenovanje radnji, razumjeti razlike između boja, oblika i veličina predmeta. U ovom slučaju dijete mora te razlike naglas izgovoriti..

Prevencija operativnog poremećaja zahtijeva pravodobnu obuku iz aritmetičkih operacija. Dijete treba biti uključeno u ovu aktivnost, a ne prisiljavati na rješavanje primjera bez ikakvog objašnjenja..

Uz specifičnu profilaksu potrebno je slijediti opće preporuke: organizirati ispravan režim spavanja i odmora, racionalnu prehranu, redovitu tjelesnu aktivnost itd. Kada imate prve probleme s razvojem matematike, trebali biste se posavjetovati s psihologom ili učiteljem. Oni će pomoći u utvrđivanju prirode poremećaja i, ako je potrebno, uputiti roditelje na savjetovanje sa stručnjacima..

Prognoza

Pravovremeno otkrivanje bolesti i pridržavanje svih načela korekcije diskalkulije omogućava vam da u potpunosti svladate vještine brojanja i druge aritmetičke sposobnosti. Ako roditelji dugo ne traže pomoć i zanemaruju male sposobnosti djece u matematici, tada se ne formiraju potrebne vještine, što u konačnici smanjuje kvalitetu života..

Može li se diskalkulija izliječiti?

Stručnjaci napominju da se poremećaj može lako ispraviti integriranim pristupom..

Akalculia - bolest u kojoj se gubi mogućnost matematičkih izračuna

Akalkulija (+ lat. Izračunati - računati) predstavljena je u obliku neuropsihološkog simptoma, čija je posebnost gubitak sposobnosti izvođenja aritmetičkih operacija uslijed lezija moždane kore. Sinonim za akalkuliju je diskalkulija.

Pacijenti ne mogu uspoređivati ​​brojeve, oduzimati ih i zbrajati te rješavati elementarne matematičke probleme.

Zapravo, osobina sposobnost računanja je integracija nekoliko kognitivnih vještina istovremeno. Patologija koja se razmatra izaziva poteškoće u sljedećim područjima:

  • udruživanje broja i njegovog usmenog imena;
  • uspoređivanje brojeva s različitim numeričkim vrijednostima;
  • registracija u umu značenja broja i razumijevanje njegove suštine;

Simptomi akalkulije često su prethodnica demencije koja je uzrokovana lezijama u prednjem ili parietalnom režnja mozga.

Opće karakteristike kršenja

Bolest je podijeljena u nekoliko vrsta, što pojednostavljuje izbor metode terapije.

Opis

Akalkulija i diskalkulija su dva različita stanja, iako su izvana vrlo slična. U prvom slučaju govorimo o simptomu osnovne bolesti, a u drugom je neovisna bolest.
Akalkuliju je prvi opisao patolog iz Švedske F. Henschen. Razvija se ako je zahvaćen dio mozga, u kojem je smješten centar odgovoran za matematičke funkcije. Česta je kombinacija ovog stanja i senzorne afazije..

Postoji i suprotan uvjet - Savantov sindrom, u kojem osoba, naprotiv, ima jedinstvene, pretjerano visoke sposobnosti za matematiku.

Akalkulija i diskalkulija: razlike

Ova dva poremećaja, koji su jedan simptom, a drugi neovisna patologija, vrlo su slični u vanjskim manifestacijama. Stoga, bez uzimanja anamneze i općeg pregleda, nije uvijek moguće odmah shvatiti koji se od njih događa..
U slučaju akalkulije, liječenje će biti usmjereno na uklanjanje bolesti ili oštećenja mozga koja se stanje očituje. U ovom slučaju terapiju provodi ne samo logoped uz pomoć vježbi, kao u slučaju diskalkulije, već i liječnici koji koriste lijekove.

Savant sindrom: simptomi i liječenje

Prevencija diskalkulije

Preventivne mjere za kršenje ovisit će o vrsti patologije pacijenta:

  • Grafički prikaz - prevencija ove vrste poremećaja moguća je uz pomoć vježbi za razvoj vizualnih slika, sitnih motoričkih sposobnosti, koordinacije između pokreta ruku i vida.
  • Verbalni poremećaji mogu se spriječiti tako da dijete nauči nazivima matematičkih radnji i njihovoj suštini. Djeca bi trebala biti u mogućnosti pravilno koristiti koncepte u svom govoru. Sve se memorijske funkcije razvijaju, dijete stječe razumijevanje oblika, boje i veličine.
  • Na praktično-gnostički tip upozorava se podučavanjem vještina brojanja iz matematike, aritmetičke operacije treba izvoditi njihovim uzastopnim izgovorom. Važno je da se o rezultatu govori naglas. Treba razviti vizualnu percepciju, koordinaciju pokreta, sposobnost povezivanja stvarnog predmeta i njegove slike.
  • Disleksička varijanta sprečava se razvojem vizualne percepcije kod djeteta. Mora imati ideju o obliku, boji, pravilno prepoznavati i imenovati matematičke simbole, razumjeti značenje znakova, razvijati pamćenje i logično razmišljanje.

Sve preventivne mjere usmjerene su na razvijanje stabilne percepcije vizualnih matematičkih simbola, a zatim na njihovu kompetentnu uporabu u aritmetičkim proračunima.

Rano otkrivanje problema pomoći će ga iskorijeniti na samom početku i poboljšati dječju izvedbu u školi.

Vrste akalkulija

Stanje se klasificira na temelju njegova izgleda i promjena koje se tijekom njega događaju. Dakle, akalkulija je primarna ili sekundarna.
S primarnom izgradnjom izravno utječe središte, koje je odgovorno za sposobnost brojanja, a sekundarnim se događaju patološke promjene u raznim dijelovima moždane kore, koje su u jednoj ili drugoj mjeri uključene u proces percepcije brojeva i brojanja.

Ovisno o tome koja su kršenja primijećena u ovom stanju, postoje četiri vrste..

  1. Optički.
    Pacijent ima isključivo vidni poremećaj u percepciji brojeva. Ovo je stanje tipično kada je zahvaćena okcipitalna regija moždane kore. Obično se fenomen kombinira s vizualnom agonijom..
  2. Osjetni ili slušni.
    Stanje karakterizira činjenica da postoji povreda u prepoznavanju govora i zvukova. Poteškoće se obično javljaju ne samo u matematici, već i s općim razumijevanjem. Ovo se patološko stanje razvija kada je oštećen superiorni temporalni gyrus. Kombinira se sa senzornom afazijom.
  3. amnezije.
    Ovu sortu karakterizira oštećenje sluha i govorne memorije. Javlja se kada temeljna patologija utječe na temporalni korteks cerebralnih hemisfera. Prisutni su i drugi poremećaji pamćenja..
  4. Frontalni.
    Bilo kakve aritmetičke operacije su nemoguće zbog poremećaja u organizaciji svrhovite aktivnosti. Također se primjećuju i druge manifestacije osnovne bolesti apraksije..

Nakon utvrđivanja uzroka kršenja, propisano je liječenje za uklanjanje osnovne patologije.
Diskalkulija - što je to bolest?

Razvoj bolesti u djece

U školskoj dobi oko 5 posto djece pati od diskalkulije. Ovo je nerazumijevanje principa brojanja, nemogućnost razlikovanja aritmetičkih operacija. Acalculia andiscalculia međusobno povezane bolesti.

Govorimo o akalkuliji ako je dijete mentalno razvijeno, ali je izgubilo sposobnost kao posljedica ozljede ili bolesti. Diskalkulijom dijete gubi sposobnost učenja bilo koje aritmetičke operacije, a često se to kombinira s problemom nemogućnosti prepoznavanja slova.

Diskalkulija u djece počinje se razvijati od rane dobi. Izražava se u činjenici da je takvo dijete jednostavno nemoguće podučiti nijednoj aritmetičkoj operaciji. Njegov mozak u potpunosti odbija prihvatiti ove informacije. Najčešće se ova bolest javlja kod djece s genetskom predispozicijom. Kao rezultat toga, bolest prelazi u mentalnu retardaciju..

Razlozi

Ovaj se simptom pojavljuje zbog oštećenja moždane kore u različitim njenim režnjevima..
Najčešći razlozi pojave akalkulije su:

  • cerebrovaskularni poremećaj
    - takvi razlozi uključuju hemoragični i ishemijski moždani udar, kao i kroničnu cerebralnu ishemiju, što uzrokuje postepeni razvoj vaskularne demencije;
  • otvorena i zatvorena kraniocerebralna trauma
    - ako se u mozgu formira hematom s oštećenjem, rizik od pojave poremećaja brojanja prilično je visok. Drobljenje tvari mozga može se dogoditi i na određenim područjima ozljede; i onda, ako je u to uključeno područje korteksa, koje je odgovorno za aritmetičke operacije, razvija se akalkulija. Ovisno o dobivenoj ozljedi, stanje može biti reverzibilno i nepovratno;
  • neuroinfection
    - Među ostalim simptomima oštećenja mozga, ove su bolesti često popraćene promjenama u sposobnosti računanja. Najčešće infekcije su encefalitis, encefalomijelitis i meningoencefalitis;
  • intoksikacija
    - Teško trovanje u akutnom ili kroničnom obliku uzrokovano kemikalijama ili poremećajima u tijelu, poput hiperglikemije ili uremije, dovode do oštećenja različitih dijelova mozga, uključujući i one koji se koriste u računanju. Kao rezultat toga, razvijaju se akalkulije različite težine;
  • neoplazme u mozgu
    - ako su prisutni, moždano tkivo se komprimira, zbog čega prestaje u potpunosti obavljati svoje funkcije. U trenutku kada je moždana kora oštećena na području odgovornom za aritmetičke sposobnosti, razvija se patološko stanje;
  • bolest središnjeg živčanog sustava degenerativnog karaktera
    - u ovom slučaju dolazi do povrede brojanja zbog opće degeneracije živčanog sustava i kombinira se sa simptomima poput oštećenja pamćenja, degradacije mišljenja, neprimjerene percepcije onoga što se događa okolo i gubitka sposobnosti samostalnog služenja sebi.

Akalkulija kod djeteta obično je povezana s činjenicom da postoje abnormalnosti u razvoju mozga, koje su uzrokovane hipoksijom koja je pretrpjela tijekom intrauterinog razvoja ili tijekom porođaja, kao i infekcijom fetusa ili rođenom traumom.
Važno! Rijetko nasljedne patologije dovode do akalkulije.

Dijagnostika i liječenje

Zbog činjenice da se poremećaj brojanja često kombinira s drugim vrstama patologije kognitivnih funkcija, sindrom akalkulije možda se uopće ne može dijagnosticirati (jednostavno se ne primjećuje za vodeći kognitivni deficit). Međutim, njegova je identifikacija neophodan posao, na temelju kojeg se razvija sustav terapijskih mjera. Da bi se potvrdila prisutnost kršenja vještine brojanja operacija i dodijelila je određenoj skupini, provode se brojni neuropsihološki testovi radi prepoznavanja poremećaja brojanja, patologije govora, čitanja, pisanja, prostorne orijentacije i prakse.

Liječenje akalkulije, kao i korekcija diskalkulije, težak je i dugotrajan proces. Za to je potreban bliski kontakt liječnika i pacijenta..

Prije svega, terapijske mjere usmjerene su na uzrok razvoja sindroma. Samo uklanjanjem ili ispravljanjem etioloških čimbenika može se u potpunosti raditi na vraćanju vještine brojanja. Ako je akalkulija sekundarne prirode, paralelno se radi i na ostalim izgubljenim kognitivnim funkcijama. U tom je slučaju potrebno promatrati:

  • načelo složenosti liječenja - pretpostavlja se kombinirani medicinsko-psihološko-pedagoški utjecaj;
  • dosljednost pristupa - mjere su usmjerene ne samo na izolirano vraćanje vještine brojanja, već i na osnovni uzrok oštećenja;
  • faze, kontinuitet i trajanje rada s pacijentom za bolji rezultat liječenja;
  • uzimajući u obzir psihološku atmosferu u procesu vraćanja vještine brojanja;
  • uzimajući u obzir karakteristike drugih viših mentalnih funkcija (gnoza, praksa, govor).

Trenutno, u vezi s sveprisutnošću potrebe za brojenjem operacija, problem formiranja matematičkih prikaza prilično je akutan. Situaciju pogoršava ne samo mogućnost stečenog gubitka vještine brojanja, već i nedostatak sposobnosti izvođenja aritmetičkih operacija s kašnjenjem u formiranju centra za brojanje u korteksu. Akalkulija i diskalkulija mogu se manifestirati u različitim kombinacijama s drugim kognitivnim poremećajima i značajno smanjiti čovjekovu socijalnu prilagodbu. Pravovremena i sveobuhvatna korekcija izgubljenih ili neformiranih vještina izvođenja aritmetičkih operacija može značajno poboljšati rezultate liječenja i poboljšati kvalitetu života pacijenta.

simptomi


Pacijenti s acalculijom trebaju pomoć stručnjaka

Kršenje se očituje ne sasvim isto kod pacijenata različite dobi. Česti su i znakovi akalkulije..

znakovi

Ovisno o obliku poremećaja, opća simptomatologija se također donekle mijenja. Međutim, sve je za sve pacijente blisko svojim manifestacijama i može se procijeniti u dijagnostičke svrhe..

  • S primarnom lezijom
    dolazi do gubitka razumijevanja brojeva i brojčanih znamenki. Kao rezultat, za pacijenta nestaje razlika između brojeva koji su po izgledu slični pismeno ili zvučno kad se izgovaraju. Često se država kombinira s nemogućnošću orijentacije, jer se gube ispravni pojmovi desno i lijevo, gore i dolje..
  • Sekundarni oblik
    karakterizirane poremećajima vida u kojima pacijent ne može prepoznati slike brojeva. Kao rezultat toga, on nije u mogućnosti ispravno imenovati brojeve koje vidi, a također se zbunjuje prilikom pisanja istih. Slušna percepcija i mentalna aritmetika su zadržani. Često se stanja kombiniraju s nemogućnošću prepoznavanja slova, predmeta na slikama i licima ljudi.
  • Za osjetilna oštećenja
    postoji nedostatak percepcije zvukova, zbog čega je brojanje po ušima nemoguće. S frontalnim oblikom bolesti gubi se sposobnost sekvenciranja matematičkih radnji, što također dovodi do nemogućnosti brojanja. Rješavanje čak i elementarnih problema ispada da je izuzetno teško..

Akalculia kod adolescenata, školaraca

U djece, zbog urođenih poremećaja u strukturi mozga, problem se javlja rano. Nije ga teško primijetiti, jer pacijentov matematički razvoj zaostaje. Dijete nije sposobno savladati brojeve na razini s vršnjacima.
Kod mlađih učenika prekršaj postaje posebno vidljiv. Dijagnostika se provodi opsežnim pregledom.

Primjeri za

Najčešća pojava u djetinjstvu je nemogućnost pamćenja brojeva i učenje kako ih povezati s pismenom oznakom. Iz tog razloga može se stvoriti dojam teške mentalne retardacije..
Takva djeca također ne mogu pravilno odrediti vrijeme ovisno o obliku patologije uho ili vizualno.

Akalculia u odraslih

U odraslih se stanje razvija nakon oštećenja mozga. Kao rezultat toga, sposobnost brojanja, koja je ranije bila dostupna, gubi se..
Kad su poremećaji u strukturi mozga prirođeni, od djetinjstva prelaze u odraslu dob, ako terapija ne donese rezultate.

Parkinsonova bolest - što je ta bolest?

Aspekti sindroma

Prvi put su se informacije o takvoj bolesti kao akalkulija pojavile 1919. Na temelju rezultata istraživanja patologija je podijeljena na primarnu i sekundarnu. Primarni oblik razvija se s oštećenjem temporalnog, parietalnog i okcipitalnog dijela moždane kore. Takvim razvojem oslabljena je sposobnost pacijenta za analizu i sintezu prostornih prikaza..

Pacijent ne može razlikovati brojeve, obavljati bilo koje radnje s njima. Liječnici su utvrdili činjenicu da složenost proizlazi iz nerazumijevanja osobe "lijevo, desno, gore, dolje".

Ovi poremećaji uzrokuju najveće poteškoće u djece. Dijete možda nema razumijevanja prostora do trenutka kada krene u školu. To će dovesti do nemogućnosti savladavanja aritmetičkih brojeva..

Simptomi primarne akalkulije su:

  • Nema razlike između brojeva. Na primjer, pacijent ne razumije kako se 545 razlikuje od 455.
  • Nemogućnost razlikovanja znamenki brojeva.
  • Potpuni nedostatak koncepta broja.
  • Nesporazum prostornih koordinata.
  • Poteškoće u izvođenju bilo koje aritmetičke operacije.

Sekundarna vrsta patologije opaža se s općim poremećajem mentalne aktivnosti ili s mentalnim poremećajima.

Liječenje i prevencija

Liječenje ovisi o uzroku akalkulije..

Liječenje, korekcija

Liječenje je lijekovima za poboljšanje zdravlja mozga. Ovisno o uzroku poremećaja, to su antibiotici, antipsihotici, lijekovi koji poboljšavaju cirkulaciju krvi u mozgu i smanjuju rizik od edema organa. Nastava se također nužno održava u kompleksu rehabilitacijskih mjera..

Kako se riješiti?

Nastava i vježbe za svakog pacijenta biraju se pojedinačno. Uključuju aritmetičke vježbe, satove s logopedom i tečaj psihoterapije..

prevencija

Budući da je akalkulija samo simptom osnovne bolesti, prevencija stanja svodi se na smanjenje rizika od ozljeda i bolesti mozga.
U prisutnosti čimbenika koji predisponiraju oštećenje mozga, potrebno je redovito posjećivati ​​liječnika u preventivne svrhe.

liječenje

Akalculia se liječi, ali za potpuno uklanjanje simptoma potrebno je ukloniti uzrok patologije, bolest koja je uzrokovala poremećaje. Druga situacija se javlja s diskalkulijom. Budući da ova bolest nije stečena, već prirođena, liječenje uključuje samo korektivne i preventivne mjere.

Načini liječenja akalkulijom ovisit će o dobi pacijenta i ozbiljnosti bolesti. Ako je odrasla osoba bolesna, tada će se provesti terapija sa specijalistima koji koriste različite računalne programe. Pacijent se postupno dovodi do realizacije koncepta broja. Nakon toga započinje obuka u matematičkim operacijama od jednostavnih do složenijih..


U djece se liječenje temelji na igri. Najčešće se za to koriste slike s brojevima. Dijete se vizualno uči razlikovati brojeve..

Diskalkuliju treba korigirati logoped. Ako je potrebno, u rad s pacijentom mogu biti uključeni psiholog i neurolog. Za korekciju se razvijaju posebne tehnike. Nastava se može održavati na bilo kojem mjestu prikladnom za dijete. Tehnika se sastoji od cijelog kompleksa igranih vježbi koje podučavaju brojanje. Također, nastava bi trebala biti usmjerena na razvoj djetetovog govornog, razmišljanja, vizualnih vještina..

Za uklanjanje diskalkulije vrlo je važno razviti kompetentan i koherentan govor. Ispravljanje bi se trebalo temeljiti na proširenju dječjeg rječnika tijekom učenja matematičkih pojmova. na samom početku treba uvesti razumijevanje više, manje, naziva geometrijskih oblika, znakova objekta.

Sljedeća faza uvodi osposobljavanje za redovno brojanje, upotrebu brojeva u govoru. Dijete se uči da uspoređuje brojeve, predmete, njihovu količinu, karakteristike kvalitete. U djetetu se formira veza između broja i njegovog vizualnog izražavanja u pisanom obliku. I fine motoričke sposobnosti i razmišljanja razvijaju se odmah.

Čim se postignu stabilna postignuća u brojanju, učitelj prelazi na najjednostavnije aritmetičke operacije. Cilj je pokazati djetetu logiku odluke.

Glavna stvar o akalkuliji

Stanje je simptom, a ne sama bolest. Može se pojaviti u bilo kojoj dobi i zahtijeva složeno liječenje. Što je stariji pacijent, to je manja vjerojatnost povoljne prognoze.
Akalkulija se očituje različitim poremećajima brojanja, ovisno o tome koja su područja mozga pogođena. Isprava se također propisuje na temelju onoga što je uzrokovalo povredu i na koji je dio mozga pogođen.

Jeste li se susreli s akalkulijom sa svojim najmilijima? Napišite u komentarima kako ide vaše liječenje.

Elizarova Lilia 12. ožujka 2019. godine

opće informacije

Kršenja u razvoju matematičkih operacija i apstraktnih pojmova susreću se prilično često - kod 5-6% školske djece. U većini slučajeva patologija se ne dijagnosticira, jer je roditelji percipiraju u obliku karakternih osobina i sklonosti humanitarnim subjektima..

U kojoj dobi možemo govoriti o diskalkuliji?

Psiholozi preporučuju postavljanje dijagnoze ne ranije od 5-6 godina. To doba odgovara predškolskom razdoblju, kada započinje obuka i formiranje osnovnih vještina i znanja rada s apstraktnim simbolima i radnjama..

Važno je razlikovati pojmove akalkulije i diskalkulije. Glavne razlike među njima su u tome što dijete s diskalkulijom djelomično krši razvoj aritmetike, dok kod akalkulije sposobnost brojanja potpuno nedostaje. Potonje kršenje primjećuje se s ozbiljnim oštećenjem mozga ili pedagoškim zanemarivanjem u obrazovanju..

Dijagnostičke mjere

Ako utvrdite simptome navodnog kršenja, trebali biste se obratiti školskom psihologu ili logopedu. Ako su kliničke manifestacije snažno izražene, tada se u dijagnostiku i liječenje uključuje psihijatar. U rijetkim slučajevima otkrivanje bolesti javlja se kod adolescenata.

Bolest se dijagnosticira pomoću algoritma koji može potvrditi poremećaje u računici i drugim kognitivnim vještinama. Istraživanje se sastoji od:

  1. Prikupljanje postojećih pritužbi i anamneza. Važno je utvrditi prirodu tijeka trudnoće i porođaja, uvjete odgoja, kao i prisutnost znakova sličnih simptoma kod roditelja djeteta.
  2. Pregled, tijekom kojeg liječnik ispituje neurološke funkcije i mentalnu sferu. Ako se otkriju promjene, potrebno je provesti diferencijalnu dijagnozu s organskim lezijama mozga.
  3. Procjena vještina i sposobnosti iz matematike. Od učenika se traži da broje do deset i nazad, uspoređuju objekte u veličini i količini, pravilno imenuju geometrijske oblike i rješavaju jednostavne primjere. Uz to, procjenjuje se sposobnost navigacije u prostoru, uključujući i kartu, za izvršavanje složenih radnji prema uputama u nekoliko faza. Kada dijagnosticiraju diskalkuliju u djece predškolske i rane školske dobi, od njih se traži da izvrše jednostavne zadatke: poredaju brojeve prema njihovom povećanju ili smanjenju, uspoređuju ih. Važno je zapamtiti da se zadaci odabiru u skladu s dobnim normama..
  4. Testovi diskalkulije, koji se sastoje od zadataka kodiranja podataka. Tinejdžer je dužan prevesti verbalne konstrukcije u matematičke simbole. Da bi to učinio, nude mu se različite formule, frakcije itd..
  5. Elektroencefalografija (EEG) ili magnetska rezonanca (MRI) - provode se ako se sumnja na organsko oštećenje mozga.

Diferencijalna dijagnoza diskalkulije mora se provesti s nizom patoloških stanja, poput pedagoške zanemarivanja, mentalne retardacije i oligofrenije. U djece s bolešću smanjuje se samo sposobnost za aritmetičke proračune, a sva ostala područja (inteligencija, memorija itd.) Ostaju unutar dobne norme.

Moguće komplikacije

Aritmetički proračuni su u srži svakodnevnog života. Ova je vještina osobito važna u razdoblju predškolske pripreme i obrazovanja u školama i srednjoškolskim ustanovama. U središtu diskalkulije nalaze se oštećenja koja dovode do povećanja loših performansi u točnim znanostima. Uz nezadovoljavajuće ocjene, to vodi smanjenju želje za znanjem i izostanak..

Glavna komplikacija bolesti je odbijanje ovladavanja profesijama i zapošljavanje. Mnoga djeca su prisiljena ići na sveučilišta u humanističkim znanostima, unatoč žudnji za programiranjem i drugim primijenjenim znanostima.

Kliničke manifestacije

Prvi znakovi oštećenja otkrivaju se u predškolskoj dobi, tijekom formiranja prvih matematičkih vještina. Najčešće se bolest dijagnosticira u osnovnoj školi, kada započinje proučavanje aritmetike. Prevalencija školske djece može doseći 5%. Zbog nedostatka stručne pomoći, diskalkulija dovodi do poremećaja u procesu učenja i izbora u kasnijim specijalnostima koji nisu povezani s aritmetikom.

U predškolskom razdoblju djeca uče pojam „brojeva“ duže vrijeme i ne mogu ih slobodno nabrojati. Primjećuje se nemogućnost uspoređivanja dva objekta s obzirom na veličinu, količinu detalja, kao i pismeni prikaz apstraktnih količina. U nekim slučajevima diskalkulije osoba ne može prepoznati matematičke simbole, na primjer, vjeruje da su napisani broj "5" i riječ "pet" dva različita pojma.

S prevladavanjem kliničke slike disgrafije, predškolac ne može ispravno zapisati ili prepisati brojeve. To je posebno vidljivo kod rada sa sličnim simbolima: 3, 8, 6 i 9. Djeca ih pišu naopako ili ih prikazuju kao naopako. Verbalna varijanta poremećaja očituje se u nemogućnosti ispravnog prikaza matematičkih simbola, kada ih pišete pod diktatom.

Simptomatologija diskalkulije povećava se tijekom razdoblja studija u osnovnoj školi. Studenti trebaju naučiti osnovne matematičke operacije, imati na umu algoritme za rješavanje problema, a također reproducirati i koristiti u praksi složene apstraktne konstrukcije, na primjer, tablicu množenja. Kod komunikacije s djetetom primjećuje se njegova nemogućnost prevođenja uvjeta problema i logičkih konstrukcija u matematičke zapise. Uporaba vizualnih predmeta (prstiju, olovka itd.) Za obavljanje izračuna je tipična. Ako osoba ima oslabljenu percepciju aritmetičkih struktura, ne može savladati množenje sa stupcem i podjelom u kutu, za koje je potrebno točno mjesto brojeva.

U nedostatku korekcije tijekom daljnjeg usavršavanja, uočene su poteškoće u savladavanju geometrije, algebre i drugih točnih znanosti, gdje je potrebno koristiti apstraktne matematičke simbole. S obzirom na naznačene poteškoće u učenju i percepciji matematičkih podataka, djeca ne mogu kretati kartama, vršiti proračune vezane uz datume i određeno vrijeme.

Liječenje, korekcija


Matematika je problem djece s diskalkulijom

Liječenjem kršenja bavi se logoped-psiholog. Nastava za ispravljanje stanja provodi se u skupinama ili pojedinačno u klinici ili vrtiću. Vrlo često se stvaraju grupe za liječenje takve djece na temelju centara koji se bave socijalizacijom djece s mentalnom retardacijom..

Terapija se provodi uz pomoć vježbi koje na razigrani način uče dijete pravilno računati. Obavezan je i razvoj pacijentovog govora.

Kako se riješiti

Tijekom korekcije koriste se razne vježbe koje pomažu da nauče vizualno percipirati brojeve, razumjeti njihova zvučna imena i ovladati principom aritmetičkih operacija.

Primjeri za

  1. Igra sa satom.
    Dijete treba pomicati strelice od broja do broja, izgovarajući ime svake od njih nakon logopeda. Postupno će dijete moći povezati vanjsko označavanje broja i njegova imena.
  2. dimenzioniranje.
    Dijete sastavlja hrpe kockica i tada mora odrediti koja od njih sadrži više predmeta. Nakon uspješnog izvršenja zadatka, dobiva nagradu.
  3. Kupujte igru.
    Dijete igra ulogu prodavača. Igra se ne samo u učionici, već i kod kuće.

prevencija

Da biste smanjili vjerojatnost kršenja, potrebno je voditi ispravan način života tijekom trudnoće i dojenja. Ako dijete ima poteškoća s brojenjem učenja, hitno ga je pokazati stručnjaku.

Vrste diskalkulije


Diskalkulija - problem brojanja, uspoređivanje brojeva

U slučaju bolesti, pacijent ima kršenje jednog ili više procesa odjednom, što osigurava razvoj vještine brojanja.

Ovisno o tome koja je komponenta cijelog mehanizma odgovorna za sposobnost računanja kršena, postoji šest vrsta bolesti:

  1. glagolski.
    Poteškoće se pojavljuju u imenovanju i slušanju brojeva i aritmetičkih znakova. Bolni pisani matematički problemi mogu biti prikladni.
  2. Praktični-gnostička.
    Dijete nije u stanju prevesti apstraktne pojmove u konkretne primjere, ili obrnuto. Ne poznaje pojmove: zbrajanje, dijeljenje, oduzimanje i množenje. Problematične uvjete nije moguće prevesti u simbolično pisanje.
  3. leksički.
    Pacijent doživljava velike poteškoće ili potpunu nemogućnost čitanja brojeva i znakova matematike. Ne može razumjeti primjere i jednadžbe. Istovremeno, osoba ima dobro razvijeno slušno pamćenje pojmova, ali ne može ih primijeniti kada čita zadatak.
  4. Grafički.
    Patologija se očituje u tome što je teško napisati brojeve i znakove. Djeca lako primjenjuju pojmove, ali ih praktički ne mogu zapisati.
  5. Idiognostic.
    Oblik patologije u kojem pacijent nije u mogućnosti mentalno izračunati bez korištenja bilo kakvih simbola ili aritmetičkih znakova napisanih na papiru. Pacijenti moraju imati vidljivu podršku u svakom trenutku za rješavanje problema. Lako mogu pisati izračune, koristiti štapove ili računati na prste..
  6. radni.
    U ovom slučaju, pacijent je oslabio sposobnost pisanja i usme za aritmetičke operacije, a dijete ne može ni usporediti brojeve. Treba mu dugo vremena da savlada njihov grafički prikaz, kao i matematičke znakove..

Ako diskalkulija kod djeteta nije povezana s bilo kojim drugim patološkim stanjima koja ukazuju na narušavanje općeg intelektualnog razvoja, tada se mentalna zaostalost ne dijagnosticira. Potrebna mu je korektivna terapija da ispravi poremećaj, što će mu omogućiti da studira u redovnoj školi.
Disleksija - što je ova bolest?

Može li se diskalkulija izliječiti?

Vanjska površina lijeve hemisfere. U crveno

istaknut je intraparijetalni sulkus (Intraparietal sulcus) - presjek korteksa koji je odgovoran za kvantitativne procjene. Slika sa en.wikipedia.org

Diskalkulija - nemogućnost izvođenja aritmetike - često je bolest samo po sebi, a ne nuspojava drugih neuroloških i psiholoških problema. Diskalkulija se temelji na nemogućnosti „na prvi pogled“ (bez ponovnog izračuna) procijeniti broj objekata u skupovima. Za ovu funkciju odgovoran je intra-parietalni utor parietalnog režnja. U osoba s diskalkulijom ovaj dio mozga nije dovoljno aktivan i manjeg je volumena. Obrazovni računalni programi razvijeni na temelju neurobioloških podataka trebali bi pomoći u korekciji diskalkulije, što će zauzvrat ne samo poboljšati život ljudi, već će imati i blagotvoran učinak na gospodarstvo..

Psiholozi i neuroznanstvenici iz Australije, SAD-a i Velike Britanije objavljeni su u najnovijem broju Science

pregledni članak o malo poznatoj bolesti - diskalkuliji (vidi također: diskalkulija). To je naziv smanjene sposobnosti učenja aritmetike - baš kao što je i nemogućnost učenja naučiti čitati i pisati naziva se disleksija..

Ali disleksija je općepriznati medicinski problem i značajna sredstva se izdvajaju za borbu protiv nje, a diskalkulija je i dalje u "siromašnoj rodbini". Tako je Američki nacionalni institut za zdravlje (NIH) potrošio 107,2 milijuna dolara na istraživanje disleksije od 2000. godine, a samo 2,3 milijuna dolara na diskalkuliju..

Unutarnja (medijalna) površina lijeve hemisfere. Na dnu dijagrama

vidljiv je fuziformni gyrus temporalnog režnja (Fusiform gyrus) koji je odgovoran za prepoznavanje lica, riječi i simbola (uključujući brojeve). Slika sa en.wikipedia.org

U međuvremenu, prema dostupnim (naravno, vrlo uvjetnim) procjenama, oko 5–7% djece pati od diskalkulije. Autori recenzije primjećuju da je niska matematička pismenost stanovništva skupa za društvo. Sociološke studije pokazuju da postoji pozitivna povezanost između ovog pokazatelja i stope rasta BDP-a, što sugerira uzročno-posljedičnu vezu. Sociolozi su izračunali da bi, ako bi bilo moguće dovesti 20% „matematički zaostalih“ Amerikanaca na prvu (minimalno prihvatljivu) razinu prema standardu Međunarodnog programa za ocjenu obrazovnih dostignuća studenata (vidi: PISA), to dovelo do dodatnog rasta BDP-a od 0, 74% godišnje. Da bi se ispunila ova razina, osoba stara 15 godina mora biti u stanju riješiti, na primjer, sljedeći problem: „Singapurski dolari (SGD) mijenjaju se za južnoafrički rand (ZAR) po stopi od 1 SGD = 4,2 ZAR. Osoba je prodavala 3000 USD za južnoafrički rand po ovoj stopi. Koliko južnoafričkog randa je dobio?

»Oko 20% 15-godišnjaka u Americi nije dorađeno tom zadatku. A ako mislite da je situacija u Rusiji bolja, onda griješite: u kvaliteti školskog obrazovanja, uključujući matematiku, Rusija je posljednjih godina znatno zaostajala za Amerikom (pogledajte, primjerice, izvještaj PISA-e za 2009. godinu, PDF, 4.3 MB)... Za Veliku Britaniju, procjenjuje se da niska matematička pismenost stanovništva košta vladu 2,4 milijarde funti godišnje.

Još je važnija činjenica da nedostatak matematičke pismenosti čak i više smanjuje kvalitetu života ljudi nego nedostatak obične pismenosti. Posebna studija provedena u Velikoj Britaniji pokazala je da ljudi s teškim aritmetičkim poteškoćama zarađuju manje, češće se razbole i češće krše zakone. Naravno, može se dugo raspravljati o tome što je uzrok i kakav je učinak, no mnogi stručnjaci uvjereni su da je razlog upravo nemogućnost brojanja, a sulud život je posljedica.

Diskalkulija je u mnogim slučajevima neovisna bolest, a ne nuspojava nekih drugih nedostataka. Ona može biti vrlo selektivna, tj. Osoba s patološkom nesposobnošću za aritmetiku može biti posve normalna u svim ostalim aspektima. Neki odrasli s diskalkulijom izvrsno poznaju geometriju i ravnomjerno programiraju na profesionalnoj razini. S druge strane, diskalkulija je često (češće nego puka slučajnost) povezana s disleksijom i poremećajem hiperaktivnosti zbog nedostatka pažnje..

Dvostruka analiza pokazala je da aritmetička sposobnost uvelike (barem 30%) ovisi o genima, a ne o razvojnim uvjetima. Osim toga, pokazalo se da se nasljeđuju odvojeno od ostalih genetski određenih sposobnosti (na primjer, čitanje ili asimilacija imena i imena). Sve ovo sugerira da bi aritmetičke sposobnosti trebale imati svoju neurološku osnovu: možda postoji neki specijalizirani dio mozga koji je odgovoran za aritmetiku (ili za neku osnovniju mentalnu funkciju koja je potrebna za razumijevanje aritmetike, ali nije toliko bitna za sve ostatak).

Djeca s diskalkulijom ne razumiju značenje brojeva: njihov mozak ne može uspostaviti podudarnost između broja i njegove veličine (ideja količine). Psiholozi koji proučavaju mentalni razvoj djece, na temelju brojnih pokusa i opažanja, došli su do zaključka da je temeljno načelo aritmetičkih sposobnosti sposobnost automatskog, "okom" procjenjivanja broja predmeta u skupovima. Novorođena djeca obično mogu razlikovati skupove s malim brojem predmeta (do tri). Odrasli imaju tendenciju da odmah postave niz do pet objekata (bez brojanja). Ako ima više objekata, potrebno je brojanje da bi se utvrdio njihov točan broj, ali normalna osoba u pravilu već na prvi pogled razumije koji skup objekata sadrži više, a koji manje. S diskalkulijom je ta sposobnost odsutna. Na primjer, normalno dijete odmah vidi koja je od dvije igraće karte viša - pet ili osam. Oboljeli od diskalkulije moraju marljivo brojati ikone na obje kartice da bi to razumio..

Sposobnost kvantifikacije nekako je povezana sa sposobnošću razlikovanja vlastitih prstiju. Djeca, u pravilu, počinju savladati aritmetiku brojenjem prsta. Da biste to učinili, morate uspostaviti prepisku između prstiju i predmeta koji se broje. Djeca s takozvanom digitalnom agnozijom (Gershtmannov sindrom) zbunjuju se u vlastitim prstima: na primjer, ne mogu naći na ruci prst koji učitelj imenuje ili pokazuje. Digitalna agnozija povezana je s defektima parietalnog režnja. U pravilu je aritmetika teška djeca teška..

Osnovno razumijevanje količina, sposobnost procjene broja objekata u skupovima - te osobine, očito, mogu imati važno prilagodljivo značenje. Nije iznenađujuće da ih imaju ne samo ljudi, već i druge životinje (vidi: Matematički jezik mrava je plastični, "Elementi", 02.02.2011.). Mnoge životinje - od pčela i mrava do vrana i majmuna - imaju veliku korist od sposobnosti određivanja koja od grmlja ima najviše jestivih bobica, koja od dvije livade ima najviše cvijeća sa slatkim nektarom itd. Stoga je sasvim logično pretpostaviti da je za ovu vještinu, na temelju kojeg ljudi tijekom obuke dalje razvijaju složenije aritmetičke vještine, u mozgu postoji specijalizirano područje - "aritmetički organ".

Činjenica da parietalni režnjevi igraju ključnu ulogu u matematičkom razmišljanju poznata je već oko 100 godina. Primijećeno je da ozljede parijetalnih režnja mogu dovesti do selektivnog gubitka aritmetičkih sposobnosti. Nove neinvazivne tehnike snimanja mozga kao što je fMRI poboljšale su ovu informaciju. Pokazalo se da funkciju glavnog "aritmetičkog organa" kod ljudi obavlja intra-parietalni utor

(intraparijetalni sulkus). Upravo je ovaj dio parietalne kore odgovoran za procjenu broja objekata u skupovima. Činjenica da se intraparijetalni sulkus uzbuđuje prilikom obavljanja bilo kakvih mentalnih operacija povezanih s količinama i aritmetikom, potvrđuje središnju ulogu ove funkcije u matematičkom razmišljanju, koju su psiholozi prethodno identificirali..

Uz unutarparijetalni utor postoje i drugi dijelovi mozga, čiji je koordinirani rad neophodan za normalan razvoj matematičkih vještina. Kad se suoči s novim vrstama zadataka, prefrontalni korteks aktivno radi

, odgovoran za svjesnu racionalnu aktivnost, pažnju i radno pamćenje. Prilikom rješavanja poznatih zadataka,
kutni gyrus
(kutni gyrus) lijevog parietalnog režnja, koji je naročito odgovoran za izvlačenje činjenica iz dugoročne memorije. Razumijevanje simbola - riječi i brojeva koji predstavljaju brojeve - zahtijeva aktivan rad određenih područja temporalnog režnja, poput
fusiform gyrus
(fusiform gyrus). Osim brojeva i riječi, u razlikovanju lica također sudjeluju i fuziformni gyrusi..

U djece koja tek počinju učiti aritmetiku, matematičku meditaciju prati snažnija stimulacija prefrontalnog korteksa (svjesno, aktivno razmišljanje); kako napreduje učenje, sve više i više posla preuzimaju parietalni režnjevi i fuziformni gyrus (vještine postaju automatske), ali bez aktivnog rada intra-parietalnog gyrus-a, niti jedan aritmetički problem, jednostavan ili složen, ne može se riješiti u bilo kojoj dobi. Čak i u iskusnom kalkulatoru koji rješava najjednostavniji problem tipa 2 + 3, moždani centar odgovoran za procjenu količina neprestano je uzbuđen. Čini se da se ljudski mozak, čak i dobro uvježban, nije u stanju nositi s elementarnim aritmetičkim operacijama bez aktiviranja koncepta kvantitativnog smisla (veličine) brojeva. Navodno je ta okolnost povezana s takozvanim "efektom veličine problema": paradoksalna činjenica da su čak i ljudi s bogatim računarskim iskustvom koji znaju ne samo tablicu množenja, već i mnoge stvari složeniji, množenje dvije velike jednocifre (8 × 9) od dvije male (3 × 4) još je duže.

Na temelju tih podataka logično je pretpostaviti da bi diskalkulija mogla biti rezultat nekakvih poremećaja (urođenih ili stečenih) u radu intraparijetalnog sulkusa ili drugih komponenti "aritmetičke neuronske mreže". Istraživanja su potvrdila ovu pretpostavku. Pokazalo se da kod djece s diskalkulijom, pri rješavanju aritmetičkih problema, intraparijetalni žlijeb djeluje manje aktivno, a volumen sive tvari u ovom dijelu mozga je manji nego kod vršnjaka koji nemaju problema s aritmetikom. Povrh toga, pokazalo se da su kod diskalkulije u prosjeku neuronske veze između fusiformnog gyrus-a i parietalnih režnja manje razvijene. Ovo bi, očito, trebalo stvoriti poteškoće u usporedbi simbola koji označava brojeve s njihovim vrijednostima..

U posljednjem dijelu članka autori razmatraju izglede za razvoj učinkovitih metoda liječenja diskalkulije. Nerazvijena područja mozga u principu se mogu razviti napornim treningom - na gotovo isti način kao i mišići. Dostupni neurobiološki podaci omogućuju učinkovitiju intervenciju nastavnika i psihologa. Jasno je da je prije svega potrebno trenirati intraparijetalni sulkus. Vježbe su potrebne za razvijanje sposobnosti procjene broja objekata u skupovima. To bi, sa svoje strane, trebalo pridonijeti razumijevanju značenja brojeva. Nažalost, važnost ovog istraživanja je podcijenjena, a do sada je učinjeno malo. Tradicionalni pristup radu s djecom s diskalkulijom - dodatne aktivnosti tijekom kojih učitelj djetetu pokušava objasniti određene činjenice i pravila - ne djeluje. Osim toga, ne može si to priuštiti svaka škola. Prema autorima, računalni programi obuke razvijeni uzimajući u obzir neurobiološke podatke pomoći će u rješavanju problema..

Prvi pokušaji su da se koriste takvi programi usmjereni na treniranje intra-parietalnog sulkusa. Na primjer, tijekom rada s programima The Number Race i Graphogame-Math, dijete mora odrediti koji od dva skupa prikazana na zaslonu sadrži više objekata i program kaže je li odgovor točan. Učinkovitost ovih programa proučavana je rigoroznim eksperimentiranjem sa svim potrebnim kontrolama. Pokazalo se da su djeca od 6-7 godina sa smanjenim matematičkim sposobnostima koja su igrala ove igre 10-15 minuta dnevno tri tjedna, bila puno bolja u rješavanju zadataka u odnosu na brojeve. Nažalost, učinak se nije proširio na druge vrste aritmetičkih zadataka poput brojanja ili zbrajanja..

Autori sada rade na sljedećoj generaciji udžbenika koji bi mogli biti učinkovitiji. Novi programi poput The Number Bonds (igru možete igrati ovdje) uvježbavaju ne samo sposobnost procjene količina, već i mogućnost manipuliranja njima. Preliminarni rezultati izgledaju obećavajuće, ali još je premalo podataka da bi se zaključilo o učinkovitosti ovih programa..

Autori se žale da zbog nedovoljne pozornosti problemu diskalkulije neka ključna pitanja još uvijek nisu odgovorena. Na primjer, još uvijek nije poznato može li se teška diskalkulija u potpunosti izliječiti. Moguće je da će, kao i u slučaju disleksije, rana intervencija pomoći oslabiti vanjske manifestacije bolesti, ali mozak će i dalje raditi drugačije od ljudi koji u početku nisu imali problema s aritmetikom. Možda će se umjesto neradnih neuronskih mreža razviti neka „zaobilaženja“.

Brian Butterworth, Sashank Varma, Diana Laurillard. Dyscalculia: od mozga do obrazovanja //
Znanost
. 2011. V. 332. P. 1049–1053.

Pristupi liječenju

Korekcija se temelji na provedbi posebnih vježbi. Biraju se ovisno o obliku bolesti. Osim toga, neurolozi i psihijatri mogu propisati lijekove - nootropice ili antioksidante.

Ispravljanje verbalne diskalkulije

U slučaju kršenja pamćenja i uporabe matematičke terminologije, prikazuju se sljedeće vježbe i formiranje sljedećih vještina:

  1. Prebrojavanje predmeta i označavanje dobivenog naglas. Ispravni zadaci usmjereni su na pamćenje riječi koje odražavaju broj predmeta i aritmetičkih operacija, kao i njihovu pravilnu upotrebu u razgovornom govoru. Za vježbe nije potrebna složena oprema, dovoljno je položiti sve predmete i zamoliti dijete da ih broji. Postupno se povećava broj objekata i broj njihovih inačica.
  2. Prebrojavanje broja objekata i pravilno izgovaranje njihovih imena. Vježba je usmjerena na razumijevanje pojedinih riječi i matematičkih pojmova. To je lako učiniti kod kuće. Od predškolaca se traži da pokažu 1 ili više prstiju ili predaju određeni broj predmeta.
  3. Korištenje matematičke terminologije. Kućanski predmeti vrlo su prikladni za proučavanje geometrijskih koncepata. Od djece se traži da odaberu predmete koji su okrugli ili kvadratni itd..
  4. Orijentacija u vlastitom tijelu i u okolnom prostoru. Za to se obavljaju zadaci za razvijanje prostorne percepcije i pamćenja. Stručnjaci za mentalni razvoj vjeruju da bi već u dobi od jedne godine djeca trebala pravilno pokazati dijelove tijela i poznavati takve pojmove kao "ispred", "iza", "iznad" i "ispod".

Pored toga, primjenjuju se sljedeće mjere:

  • kako biste poboljšali razumijevanje matematičkih konstrukcija i brojeva, možete naučiti male pjesme koje ih uključuju;
  • za razvoj gramatike i vokabulara, račun se proučava pomoću dostupnih predmeta - jabuka, štapića itd.;
  • zadaci usmjereni na razvoj osjetilne percepcije obavljaju se s bilo kojom varijantom diskalkulije (djeca se uče razlikovati boje, oblike predmeta i njihove veličine, za to su prikladne kocke i drugi predmeti).

Logopedi i psiholozi, kada razgovaraju s roditeljima, mogu vam preporučiti razne dodatne vježbe.

Ispravljanje praktično-gnostičkog tipa poremećaja

S praktično-gnostičkom diskalkulijom dolazi do kršenja percepcije predmeta, kao i postupaka povezanih s tim. Kao dio korektivne akcije preporučuje se:

  1. Formirajte predstavu o objektima i njihovom simboličkom predstavljanju. Dijete se upoznaje sa apstraktnim pojmovima kao što je riječ "kiselo" i traži se da odabere prikladan predmet. Točan odgovor može biti "kislica", "limun" itd..
  2. Naučite sekvencijalno i obrnuto brojanje. Zadatak se može dovršiti tijekom igre ili dok hodate. Možete prebrojati igračke, drveće, ptice i druge predmete.
  3. Naučite ispravne verbalne oznake i redoslijed brojanja predmeta. Da bi se to postiglo, djeca se mole da kažu koji broj dolazi nakon određenog broja ili prije njega. Jednostavna vježba je tražiti da pokaže određeni broj predmeta, na primjer, tri prsta itd..
  4. Ispravna vizualno-prostorna percepcija. U tu svrhu koriste se predmeti raznih oblika, boja i veličina. To mogu biti gumbi, posuđe itd. U dječjim trgovinama postoje posebne igračke koje zahtijevaju da organizirate predmete ovisno o njihovom obliku ili boji.
  5. Emotivno pamtiti pjesme tijekom kojih bi se trebalo aktivno gestikulirati i prikazivati ​​predmeti i radnje iz djela.
  6. Radite na povećanju rječnika. Ograničeni vokabular može biti razlog da dijete ne može pravilno imenovati predloženi predmet i povezati ga s drugim predmetima.

Zadaci za unaprjeđenje sitnih motoričkih sposobnosti vrlo su učinkoviti s integriranim pristupom: prikupljanje mozaika, izrezivanje figura iz papira i polaganje malih predmeta.

Eliminacija disleksičnih poremećaja

Disleksija je kršenje postupka čitanja, što dovodi do nerazumijevanja čitanja materijala i zadataka. Da biste ga eliminirali, koriste se posebne vježbe. Roditelji trebaju oblikovati ispravne vizualne slike djeteta u odnosu na geometrijske oblike i aritmetičke znakove. U tu svrhu prikazuju mu se odgovarajuće slike i nazivaju ih. Potom opet pokazuju karte s natpisima i mole ga da upamti ime.

Mnoge apstraktne simbole lakše je uočiti taktilnom i ostalim vrstama opažanja. Roditelji pripremaju oblike koji predstavljaju aritmetičke simbole, znakove i predmete raznih oblika. Na ovaj način možete lako objasniti što je cilindar, piramida, a zatim popraviti dobiveni materijal pretraživanjem sličnih predmeta u sobi ili na ulici..

Da biste poboljšali vizualnu percepciju brojeva i znakova, možete ih izrađivati ​​od otpadnih materijala - polistirena, kartona ili plastelina. Uz taktilni kontakt, djeca bolje razumiju matematičke simbole i mogu usvojiti svoje prostorne proporcije. Ovo pomaže razlikovati ih dok čitaju. U istu svrhu obavljaju zadatke za poboljšanje vidne i slušne memorije. Temelje se na izboru predmeta na temelju zajedničkih svojstava ili razlika..

Važan korak u uklanjanju disleksičnih poremećaja je djetetovo razumijevanje matematičke terminologije. Za to se koriste jezičaci, pjesme i crteži..

Eliminacija disgrafske disleksije

Ovu vrstu poremećaja karakterizira nemogućnost pisanja aritmetičkih simbola. Da biste ispravili prekršaj, preporučuje se izvesti nekoliko jednostavnih vježbi:

  1. Zadaci za poboljšanje finih motoričkih sposobnosti. Za to je prikupljanje mozaika, modeliranje iz plastelina, stvaranje zanata od papira itd..
  2. Zadaci za orijentaciju u prostoru. Od djeteta se traži da pronađe određeni predmet u sobi, kako bi razumio rad s ravninom, koji se često nalazi na časovima aritmetike i geometrije, nacrtao uzorke zadanog oblika i veličine.
  3. Vježba za prepoznavanje matematičkih simbola i brojeva.
  4. Poboljšanje vidne i slušne memorije ponavljanjem ulomka stihova, pretraživanjem prethodno viđenih predmeta itd..

Uz ove vježbe važno je oblikovati pozitivne asocijacije na proces učenja. Zbog toga dijete treba pohvaliti i ohrabriti u procesu čitanja, rješavanju problema itd. Nastave predaje logoped ili psiholog, a usput i kod kuće.